Motivaciones para la profesora y satisfaccion profesional: un estudio con los profesores de los primeros años de Santa Maria, RS
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1468Palabras clave:
Profesor; Educación continua; Enseñanza.Resumen
En este artículo, pretendemos analizar dos aspectos: motivación a la enseñanza y satisfacción profesional de 9 profesores de los primeros años de la Escuela Primaria de Santa María, RS. La contribución teórica se basa en Gonalves (1995), Imbernón (2009), Nussbaum (2015) entre otros autores. La investigación es de un enfoque cualitativo y se centra en 14 unidades narrativas recogidas en una entrevista, desde la perspectiva de Bauer & Gaskell (2003). El análisis, refiriéndose a las motivaciones para la enseñanza y la satisfacción profesional, constituye una parte de la tesis de máster en la enseñanza de las humanidades y las lenguas (MEHL), del primer autor, a la que asiste la Universidad Franciscana (UNF). Se encontró que la motivación de la elección profesional de la mayoría de los participantes se debía a factores intrínsecos, asociados con las influencias de los maestros que tenían y el estímulo de la familia. Por lo tanto, en el grupo estudiado, la falta de opción de trabajo y los retos que la enseñanza presenta no fueron decisivos en la elección profesional, también se encontró que la mayoría tenía una motivación intrínseca para la elección profesional. En esta elección, ejercieron las influencias de los maestros y el estímulo familiar. En el grupo estudiado, la falta de opción de trabajo y los retos que la enseñanza presenta no fueron determinantes en la elección profesional.
Citas
Antunes, D. D. (2012). Oficinas pedagógicas de trabalho cooperativo: uma proposta de motivação docente. (Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre). Recuperado de http://www.bdtd.ibict.br/.
Bourdieu, O. (1994). Esboço de uma teoria da prática. In: Ortiz, R. (Org.). Sociologia. (pp.46 -81). São Paulo, SP: Ática.
Bzuneck, J. A. (2009). A motivação do aluno: aspectos introdutórios. (4a. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Gonçalves, Á. A. (1995). Satisfação profissional dos enfermeiros especialistas. (Dissertação de Mestrado em Gestão e Economia da Saúde). Instituto Superior de Serviço Social de Coimbra.
Huertas, J. A. (2001). Motivación: querer aprender. Buenos Aires: Aiqué.
Imbernón, F. (2009). Formação docente e profissional: forma-se para a mudança e incerteza. (7a. ed.). São Paulo, SP: Cortez.
Jesus, S. N. de. (2002). Perspectivas para o bem‐estar docente. Porto: ASA Editores.
Jovchelovich, S., & Bauer, M. W. (2002). Entrevista Narrativa. In: Bauer, M. W. & Gaskell, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. (pp. 90 -113). Petrópolis, RJ: Vozes.
Lima, L. M. S. (2004). Motivação em sala de aula: a mola propulsora da aprendizagem. In: Sisto, F.F., Oliveira, G.C., & Fini, L.D.T. (Org.). Leituras de psicologia para formação de professores. Petrópolis, RJ : Vozes; Bragança, SP, Ed. Univ. São Francisco.
Nussbaum, M. C. (2015). Sem fins lucrativos: porque a democracia precisa das humanidades. São Paulo, SP: Martins Fontes.
Oliveira, C. B. E. de, & Alves, P. B. (2005). Ensino fundamental: papel do professor, motivação e estimulação no contexto escolar. Paidéia, 15 (31), 227-238.
Ramirez, V. L., & Stobäus, C. D. (2010). Profissionalismo docente e à docência na Educação Superior. In Anais do 5º Congresso Lasallista de Educação, (p. 1‐16). Niterói, RJ.
Santos, B. S., Stobäus, C. D., & Mosquera, J. J. M. (2007). Processos motivacionais em contextos educativos. [Número especial]. Educação, 30, 297‐306.
Silva, N., Alves, D., & Motta, C. V. B. (2005). A criatividade como fator de resiliência na ação docente do professor de ensino superior. Revista da UFG, 7 (2). Recuperado de https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/48869.
Tavares, J. (2001). Resiliência e educação. (2a. ed). São Paulo: Cortez.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
