"Yo no debería haber salido de allí! Me gusta estudiar!”: Los desafios de las personas com trastorno del espectro autista para la escolarización

Resumen

Este estudio analizó las experiencias escolares de las personas adultas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) para evidenciar aspectos que las mejoraron y/o debilitaron en la continuación o interrupción de la escolarización. El enfoque histórico-cultural de Vygotski constituyó la contribución teórica de esta investigación, que utilizó la narrativa de la vida y tenían como unidad de análisis la categoría de experiencia. La insvestigacion  abarcó cuatro individuos oralizados, de entre 30 y 36 años, tres hombres y una mujer, en el municipio de Maceió-Alagoas-Brasil. Los datos fueron producidos a partir de entrevistas narrativas, y, dada la diversidad de las habilidades comunicativas de las personas con TEA, se utilizó el Sistema de Comunicación Alternativa para la Alfabetización de Personas con Autismo (SCALA), una tecnología asistida, de manera complementaria, desde su módulo de Narrativa Visual para construir las historias de sus espacios escolares. Se encontró que los participantes experimentaron las debilidades del sistema escolar para tratar de sus especificidades y que las experiencias en los espacios escolares reflejadas en su escolarización, con impactos en el desarrollo, constitución, posición social y apropiaciones y actividades en el mundo. Sin embargo, las potencialidades de la movilización de las madres para la inclusión escolar y social constituían sus fundamentos de vida. Dado que los participantes con TEA formaban parte de la Situación Social del Desarrollo (SSD) y sus relaciones con el medio ambiente, las situaciones y eventos experimentados influyeron en el desarrollo psicológico y los guiaron en sus posiciones y características personales.