O Papel do Professor na Educação Inclusiva de Alunos Surdos no Ensino Médio

Valdenira Carlos da Silva; Kelly Souza de Oliveira; Francisca Suely Vieira Carneiro; Célia Maria Freitas Guedes Amorim

doi:10.33448/rsd-v9i1.1480

El Papel del Profesor en la Educación Inclusiva de los Estudiantes Sordos en la Escuela Secundaria

Autores/as

Valdenira Carlos da Silva Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0002-5084-7248
Kelly Souza de Oliveira Instituto Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-7733-4963
Francisca Suely Vieira Carneiro Instituto Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-7423-6778
Célia Maria Freitas Guedes Amorim Instituto Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-9974-5699

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1480

Palabras clave:

Educación Especial; Educación Continua; Aprendizaje.

Resumen

La inclusión de las personas con discapacidad en el entorno escolar se ha convertido en un gran desafío para los maestros, ya que este proceso de inclusión de los estudiantes requiere la construcción de nuevas propuestas de enseñanza y el desempeño de los maestros con un aspecto diferente en el aula. siendo el agente facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. En vista de este marco fáctico, el presente trabajo tiene como objetivo evaluar el nivel de preparación y conocimiento del maestro en el proceso de inclusión de estudiantes sordos en el aula, por lo que establecimos la Escuela Técnica e Integral de la Preparatoria Edson como un campo de investigación. Luiz Cavalcante de Gouvêa, ubicada en el municipio de Iguatu Ceará, es considerada una escuela tipo "B" con 396 estudiantes matriculados en los grados 1 ° a 3 ° de la escuela secundaria, con 10 clases trabajando a tiempo completo. Optamos por esta escuela, porque cuenta con su clientela, incluidos los estudiantes sordos, siendo esta la razón principal de la investigación. Cabe señalar que el conocimiento de los profesores del lenguaje de señas brasileño (LIBRAS) es 67% satisfactorio para hacer un buen trabajo con los estudiantes sordos inscritos. Dados estos resultados, para que estos estudiantes sean incluidos, es necesario usar estrategias pedagógicas para que ocurra un aprendizaje satisfactorio.

Citas

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Publicado

01/01/2020

Cómo citar

SILVA, V. C. da; OLIVEIRA, K. S. de; CARNEIRO, F. S. V.; AMORIM, C. M. F. G. El Papel del Profesor en la Educación Inclusiva de los Estudiantes Sordos en la Escuela Secundaria. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 1, p. e90911480, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i1.1480. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1480. Acesso em: 7 jul. 2024.

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Número

Vol. 9 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

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