Informe de experiencia de um servicio de Discapacidad Intelectual com el uso de Bloom taxonomy em el Servicio Educativo Especializado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15211Palabras clave:
Educación inclusiva; Asistencia educativa especializada; Taxionomía de Bloom.Resumen
Este artículo presenta un informe de experiencia sobre la educación inclusiva, centrándose en el servicio educativo especializado que se lleva a cabo en el Aula de Recursos Multifuncionales (SRM), señalando cómo la planificación basada en la taxonomía de Bloom puede contribuir al aprendizaje significativo de los estudiantes, específicamente, el público objetivo de la educación especial atendida en el SRM dentro de las escuelas regulares. En este sentido, se pretende dialogar sobre las estrategias de enseñanza y buscar la luz de las teorías significativas para lograr un aprendizaje autónomo, a partir de los objetivos educativos propuestos para cada nivel educativo. Este análisis se realizó con un alumno con discapacidad intelectual moderada, con dificultades de articulación del habla y que no presenta dominios de organización mental esperados para su edad. El alumno tiene un seguimiento multidisciplinar en el área de la salud, que se realiza en colaboración con los profesionales de la escuela. Cabe destacar que este trabajo de colaboración entre los profesionales de la salud y la educación aportó numerosos beneficios al desarrollo del alumno.
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