La relevancia de la Biblioteca Multinivel en el cumplimiento de los derechos educativos de los usuarios con discapacidades visuales y motoras
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1529Palabras clave:
Enseñanza; Aprendizaje; Accesibilidad; Inclusión.Resumen
Este artículo analiza la importancia de las Bibliotecas Multinivel existentesen la Red Federal de Educación Vocacional y Tecnológica con el objetivo del
proceso de inclusión de usuarios con discapacidad motora y visual. El objetivo
del estudio es demostrar la relevancia de este tipo de biblioteca para el proceso
de enseñanza-aprendizaje de toda la comunidad académica. Con este fin, se
presenta una investigación que contempla la definición de discapacidad visual
y motora, destaca el papel de las leyes para garantizar los derechos de
este público y aboga por el acceso a la información como una forma de
inclusión. Como metodología, se utilizó la investigación cualitativa y
cuantitativa. Por lo tanto, los instrumentos eran libros, artículos de revistas
y leyes para la investigación cualitativa y un cuestionario para la investigación
cuantitativa. Se descubrió que existe un interés del sistema escolar federal en
garantizar los derechos de los estudiantes con discapacidades y la necesidad
de concienciar a las instituciones y la sociedad en el proceso de lograr la
inclusión en su totalidad. En este sentido, podemos ejemplificar la Biblioteca
Waldyr Diogo de Siqueira, como una Biblioteca Multinivel IFCE, en el campus
de Fortaleza.
Citas
Almeida, JLS, Freire, GHA. (2018). A Biblioteca Multinível no IFPB Campus Sousa: conceito, descrição e finalidade. Informação & Informação, 23(2): 520-537.
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República.
Brasil. (1996). Lei 9394 (Lei de Diretrizes e Bases) de 20 de dezembro de 1996. Brasília, MEC.
Brasil. (2004). Decreto n. 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Brasília: Presidência.
Gerhardt, TE & Silveira, DT (2009). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS.
Knechtel, MR (2014). Metodologia da pesquisa em educação: uma abordagem teórico-prática dialogada. Curitiba: Intersaberes.
Marconi, MA & Lakatos, EM (2005). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas.
Moutinho, SOM (2014). Práticas de leitura na cultura digital de alunos do ensino técnico integrado do IFPI – Campus Teresina Zona Sul. Dissertação de mestrado, Universidade Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, Brasil.
Sonza, AP (2013). Acessibilidade e tecnologia assistiva: pensando a inclusão sociodigital de pessoas com necessidades especiais. Rio Grande do Sul: SETEC/MEC.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
