Conocimiento de los Estudiantes de Medicina de pregrado sobre el Sistema Único de Salud

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.15863

Palabras clave:

Medicina; SUS; Universidad.

Resumen

El objetivo fue identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes de medicina de una universidad de Santa Catarina sobre el Sistema Único de Salud (SUS). La investigación se realizó con estudiantes de primero a sexto año que respondieron un cuestionario, el cual se dividió en dos partes: la primera, relacionada con la información socioeconómica del entrevistado; y el segundo, con datos que tienen como objetivo evaluar el conocimiento del estudiante sobre el SUS, enfatizando la importancia de este aprendizaje durante la graduación. De la encuesta obtenida sobre el grado de importancia que atribuyen al conocimiento del SUS, un académico (1,7%) consideró que este no es importante, 18 (30%) como importante y 40 (66,7%) como muy importante. Además, 51 (85%) estudiantes manifestaron que pretendían trabajar en el SUS después de finalizar la universidad; y nueve (15%) no. Comprender el SUS es fundamental, ya que ofrece a todos los ciudadanos brasileños acceso pleno, universal y gratuito a los servicios de salud y es uno de los mejores y más grandes sistemas de salud pública del mundo, que beneficia la atención, desde simples procedimientos ambulatorios hasta una atención de alta complejidad, como la de órganos. trasplantes.

Citas

Andriola, W. B. (2014). Estudo de egressos de cursos de graduação: subsídios para a autoavaliação e o planejamento institucionais. Educ Rev (54):203-20. https://doi.org/10.1590/0104-4060.36720

Batista, K. B. C. & Gonçalves, O. S. J. (2011). Formação dos Profissionais de Saúde para o SUS: significado e cuidado. Saud Soc. 20(4):884-99.

Bollela, V. R., Germani, A. C. C. G., & Amaral, E. (2014). Educação baseada na comunidade para as profissões da saúde: a experiência brasileira. Educação baseada na comunidade para as profissões da saúde: aprendendo com a experiência brasileira. FUNPEC.

Borges, T. S. & Alencar G. (2014). Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cair Ver; 3(4): 119-143. https://ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/napecco/Metodologias/Metodologias%20Ativas%20na%20Promocao%20da%20Formacao.pdf

Brasil. Ministério da Saúde. Mais Saúde: Direito de todos, metas para 2008-2011. Saúde e desenvolvimento nacional: diretrizes estratégicas. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/mais_saude_diretrizes.pdf

Diário Oficial da União, de 20 de junho de 2014. Resolução CNE/CES nº3. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Medicina. Brasília, 23 jun. 2014; Seção 1, p.8-11.

Ezequiel, O. S., Lucchetti, G. et al (2017). Distribuição geográfica e trajetória dos médicos egressos de instituição pública. Revista Associação Médica Brasileira. 63(6):512. https://doi.org/10.1590/1806-9282.63.06.512.

Ferreira, I. G., Carreira, L. B., Botelho, N. M. & Souza, L. E. A. (2016). Atividades extracurriculares e formação médica: diversidade e flexibilidade curricular. Interdisciplinary Journal of Health Education. 1(2):114-124. http://dx.doi. org/10.4322/ijhe.2016.022

Freitas, V. P., Carvalho R. B., Gomes, M. J., Figueiredo, M. C. & Faustino-Silva, D. D. (2009). Mudança no processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em odontologia com utilização de metodologias ativas de ensino e aprendizagem. RFO; 14(2):163-67. https://doi.org/10.5335/rfo.v14i2.707

Iglesias A. G. & Filho, A. P (2016). Perfil dos alunos egressos do curso de medicina da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). Ribeirão Preto: FMRP-USP. 10.11606/T.17.2017.tde-05122016-114736.

Júnior, C. J. S., Misael, J. R., Silva, M. R. & Gomes, V. M. (2019). Educação Médica e Formação na Perspectiva Ampliada e Multidimensional: Considerações acerca de uma Experiência de Ensino-Aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Médica 43(1), 72-79. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v43n1rb20180141

Lei nº 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, Seção 1.

Marin, M. J. S., Lima, E. F. G. et al (2010). Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das Metodologias Ativas de Aprendizagem. Rev Bras Edu Med. 2010; 34 (1): 13-20. https://doi.org/10.1590/S0100-55022010000100003.

Menezes, V. A. et al. (2012). Conhecimento de universitários sobre o Sistema Único de Saúde. RFO-UPF. 2012; 17(2):181-87. http://revodonto.bvsalud.org/pdf/rfo/v17n2/a11v17n2.pdf

Nunes, L. A., Amaral, J. L. G., Mello, R., Ramalho, H. J. & Elias, P. E. (2000). SUS: o que você precisa saber sobre o Sistema Único de Saúde. Associação Paulista de Medicina. http://periciamedicadf.com.br/publicacoes/Cartilha_Sus_Vol1.pdf

Pereira, G. A., Stadler, A. M. U. & Uchimura, K. Y. (2019). O Olhar do Estudante de Medicina sobre o Sistema Único de Saúde: a Influência de Sua Formação. Revista Brasileira de Educação Médica, 43(2). http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v42n3RB20170110.r1

Pinheiro, L. B. D., Diógenes, P. N, Filgueiras, M. C., Abdon, A. P. V. & Lopes, E. A. B. (2009). Conhecimento de graduandos em Fisioterapia na Universidade de Fortaleza sobre o Sistema Único de Saúde. Fisio Pesq. 16(3):1-6. https://doi.org/10.1590/S1809-29502009000300004

Projeto de Lei do Senado Federal. “Projeto Humanizado do Sistema Único de Saúde”. Confederação Nacional dos Trabalhadores na Saúde (CNTS). Brasília, 2019. OF/CNTS/0071/2020.

Projeto de Lei do Senado Federal. Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações determinadas pelas Emendas Constitucionais de Revisão nos 1 a 6/94, pelas Emendas Constitucionais nos 1/92 a 91/2016 e pelo Decreto Legislativo no 186/2008. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 2016.

Sobral, F. & Campos, C. (2012). Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Ver Esc Enf USP, 46(1): 208-18. https://doi.org/10.1590/S0080-62342012000100028.

Souza M. C. A. S., Mendonça M. A. et al (2014). O Universitário Transformador na comunidade: a experiência da USS. Rev Bras Educ Méd. 38: 269-74. https://doi.org/10.1590/S0100-55022014000200014.

Universidade do Planalto Catarinense (2019). Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Medicina da UNIPLAC.

Universidade do Planalto Catarinense (2019). Coordenação do curso de graduação em medicina. Caderno do Estudante. Universidade do Planalto Catarinense, 2019.

Publicado

04/07/2021

Cómo citar

SANTOS, L. F. S.; CASSEMIRO, P. M. da S.; SOUZA, P. A. de. Conocimiento de los Estudiantes de Medicina de pregrado sobre el Sistema Único de Salud . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 8, p. e2310815863, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i8.15863. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15863. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la salud