Investigación sobre la interdisciplinariedad entre la enseñanza de la Biología, la Etnobotánica y la Educación Ambiental en el Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16241Palabras clave:
Educación integradora; Bachillerato; Etnobotánica.Resumen
La interdisciplinariedad en la escuela secundaria es todavía escasa y la comprensión de la relación entre el medio ambiente y el ser humano es todavía lejana. Esta investigación tuvo como objetivo verificar la existencia de obstáculos a la interdisciplinariedad entre la Enseñanza de la Biología, la Etnobotánica y la Educación Ambiental en el tercer año de Bachillerato. El método aplicado fue el deductivo, asociado a la Investigación Basada en la Evidencia (EBRI) y a la Ley de Zipf. Los datos obtenidos y analizados indicaron que, de las 189 literaturas preseleccionadas, en tres bases académicas: Portal de Periódicos da CAPES, Google Scholar y SciELO, sólo una pequeña parte de ellos (n = 45,0; 23,8%), presentó al menos uno de los 10 descriptores selectivos asociados, cuya mayor frecuencia recayó en el identificado como 2,2 (6,2±8,4). Así, se comprobó la escasez de estudios que hagan la integración con la tríada investigada, sin embargo, hubo indicios de potenciales exploradores para ser empleados en el tema, con el fin de formar una mayor conciencia ambiental a través de la disciplina de la biología en la escuela secundaria.
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