El sistema Q-Academic y los desafíos de los profesores y estudiantes para la interacción en línea
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1679Palabras clave:
Formación del profesorado; Enseñanza; Tecnología.Resumen
Con el avance de la tecnología, la aparición de espacios interactivos en línea está cada vez más presente en la vida cotidiana de las personas. Con la escuela no podría ser diferente. Verificamos diferentes programas utilizados en educación con el propósito de facilitar la interacción de la comunidad escolar, sin embargo, el número de estudios que contemplan este tema aún no es muy expresivo. Teniendo en cuenta este contexto, nuestra propuesta tiene como objetivo discutir los desafíos de la interacción entre profesores y estudiantes a través de Q-Academic en IFMT. Para apoyar nuestras discusiones, partimos de los supuestos de capacitación docente de Nóvoa (2007) y Paris et all (1984) y los estudios de formación docente para el contexto digital de Coscarelli (2007) y Xavier (2003). La metodología cualitativa tenía dos fases: en la primera, aplicamos un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, en profesores y estudiantes, sobre el uso de las herramientas Q-Academic Message y Classroom, y, en la segunda, continuamos al análisis de los resultados recopilados. Con este estudio, esperamos tejer el perfil de interacción entre maestros y estudiantes y verificar los desafíos de usar estas herramientas Q-Academic, contribuyendo así para que la comunidad escolar IFMT aproveche los recursos disponibles en este entorno, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje en IFMT.
Citas
Coscarelli, C. V. (2007) Alfabetização e letramento digital. In: ______; RIBEIRO, A. E. (Orgs.) Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica.
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