La literatura de cordel como metodología activa en la enseñanza y el aprendizaje de la Química

Resumen

Las discusiones sobre los métodos de enseñanza de la química han estimulado los estudios didáctico-pedagógicos que señalan la necesidad de utilizar métodos y estrategias de enseñanza que proporcionen a los alumnos alternativas para superar las dificultades de aprendizaje. En este sentido, el objetivo principal de esta investigación fue investigar la eficacia de utilizar el género de la literatura de cordel como metodología activa en la enseñanza y aprendizaje de la química en la escuela secundaria. El estudio se caracterizó por ser de carácter básico, con un enfoque metodológico cuanti-cualitativo, mediante trabajo bibliográfico y de campo, y en cuanto a sus objetivos es descriptivo y exploratorio. La población de la investigación está compuesta por profesores del área de química y alumnos de cursos técnicos integrados a la enseñanza média del Instituto Federal de Maranhão - IFMA, Campus de Caxias. El porcentaje de la muestra se definió tras la encuesta cuantitativa realizada a profesores y alumnos. En cuanto a la elaboración de los instrumentos de recolección de datos, se utilizó el modelo sugerido por Marconi y Lakatos (2017), seguido de la respectiva aplicación de cuestionarios semiestructurados. En cuanto al tratamiento de los datos, se utilizó el programa Microsoft Excel - versión 2016 para la tabulación y generación de gráficos, y posterior análisis y discusión de los resultados. Al final del estudio, se constató que el género textual literatura de cordel contribuyó de manera significativa a la enseñanza y el aprendizaje de la química como herramienta para fomentar la producción de conocimiento científico.