Diseño universal para el aprendizaje: levantamiento de investigaciónes realizado en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16942Palabras clave:
Diseño Universal para El Aprendizaje; Inclusión Escolar; Educación especial.Resumen
El siguiente artículo busca exponer el concepto de Diseño Universal para el Aprendizaje y analizar las investigaciones llevadas a cabo en Brasil sobre el asunto, y cómo contribuyen al proceso de Inclusión Escolar de estudiantes con orientación a educación especial (PAEE). Se realizó una encuesta en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) utilizando como descriptor “Diseño Universal para el Aprendizaje”, sin restricción de tiempo. Se encontraron nueve investigaciones, de las cuales dos fueron tesis y siete disertaciones, de cinco áreas diferentes, dos de las cuales fueron del programa de posgrado en Docencia de las Ciencias; dos de Educación; dos de Docencia en Educación Básica; dos en Educación Especial y uno en Design. Los resultados muestran que existe una abertura en cuanto a los estudios sobre diseño universal aplicado a la educación orientados a la inclusión escolar de los estudiantes del PAEE. La investigación aborda temas distantes y no existe un marco teórico común, ni ninguna investigación que pueda servir de referencia para la acción. Aunque hay poca investigación que demuestre la efectividad de DUA para ayudar a la inclusión escolar de los estudiantes PAEE, es posible concluir que existe potencial para esto.
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