Procesos para la inclusión de personas con discapacidad em la Educación Superior: Uma revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.16977Palabras clave:
Educación Especial; Educación Superior; Personas con Discapacidad; Prácticas pedagógicas.Resumen
En las últimas dos décadas, Brasil ha experimentado varios procesos de cambios estructurales en el campo de la Educación, asociados a transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales que culminaron en la expansión del Sistema Educativo Nacional. La inclusión de personas con discapacidad en la Educación Superior se ha definido como una política de Estado; sin embargo, aún queda mucho por hacer para que haya una inclusión efectiva de las personas con discapacidad. En el presente estudio realizamos una revisión sistemática para resaltar temas relacionados con la percepción del proceso de inclusión de personas con discapacidad en la Educación Superior. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática con búsqueda de artículos en las bases de datos Lilacs, PubMed, Scielo, Scopus y Web of Science, seleccionando artículos publicados entre 2016 y 2020, utilizando los términos de referencia “Pessoas com Deficiência”, “Educação Especial” y “Ensino Superior” em portugués y “Disabled Persons”, “Education, Special” y “Education, Graduate” en inglés. Se identificaron cinco artículos que abordan aspectos de la legislación y la percepción alumno/profesor sobre el tema estudiado. Los hallazgos indican que la inclusión como un proceso orientado a reducir las desigualdades en la Educación Superior surge como una política pública importante, con una gran carencia tanto de la adecuación arquitectónica de las Instituciones como de la adecuación de las prácticas pedagógicas y la formación de docentes calificados para brindar el apoyo requerido por los estudiantes. Los enfoques orientados a la adecuada inclusión deben ser implementados por las Instituciones de Educación Superior, públicas o privadas, con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad en relación con otros estudiantes.
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