Educación y Políticas Públicas: Análisis del Programa de Robótica en la Escuela a la luz de la teoría del comportamiento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17058

Palabras clave:

Nudges; Estímulos conductuales; Robótica en la escuela; Política pública; Educación.

Resumen

Con el fin de comprender el estímulo al aprendizaje de matemática y disciplinas asociadas a las ciencias naturales, el presente trabajo utilizo teorías del comportamiento y de nudges para analizar el Programa Robótica na Escola, de la Alcadia de Recife. La metodología empleada fue una revisión bibliográfica, un análisis documental del proyecto de la Alcadía, y un diálogo con professores del Centro de Educação, Tecnologia e Cidadania (CETEC) y del Centro Comunitário da Paz (COMPAZ), lo que permitió construir el marco teórico sobre el tema y una mejor comprensión de la amplitud del proyecto, que alcanza no solo las escuelas municipales, como también las guarderías y los centros COMPAZ. Aunque el Programa sea adaptado a la realidad de cada espacio en donde se encuentra disponible, es posible identificar cuales aspectos relacionados a las teorías del comportamiento humano y de nudges están presentes en su elaboración e implementación, puesto que esta acción influencia el comportamiento humano sin cualquier incentivo financiero y como una disciplina electiva, oferecida sin costo, sin limitar la libertad individual, además de proporcionar al partícipe la posibilitad de elegir ser estudioso.

Biografía del autor/a

Karla Vasconcelos Araújo, Universidade de Pernambuco

Mestranda em Gestão do Desenvolvimento Local Sustentável na Universidade de Pernambuco (UPE). Pós-graduada em Direito Civil e Empresarial pela Universidade Federal de Pernmabuco (UFPE). Graduada em Direito pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e em Gastronomia pela Faculdade Senac-PE. 

Luciana de Góes Silva, Universidade de Pernambuco

Mestranda em Gestão do Desenvolvimento Local Sustentável na Universidade de Pernambuco (UPE). Pós-graduada em Gestão de Serviços pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE) e graduada em Administração de Empresas pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE). 

José Luiz Alves, Universidade de Pernambuco

Professor Adjunto da Universidade de Pernambuco (UPE) e professor permanente do Mestrado em Desenvolvimento Local Sustentável na Universidade de Pernambuco (UPE).

Pablo Aurélio Lacerda de Almeida Pinto, Universidade de Pernambuco

Doutor em Economia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestre em Economia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Graduado em Ciências Econômicas pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Professor permanente do Mestrado em Gestão do Desenvolvimento Local Sustentável na Universidade de Pernambuco (UPE). 

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Publicado

18/07/2021

Cómo citar

ARAÚJO, K. V.; SILVA, L. de G.; ALVES, J. L.; PINTO, P. A. L. de A. Educación y Políticas Públicas: Análisis del Programa de Robótica en la Escuela a la luz de la teoría del comportamiento . Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 8, p. e11810817058, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i8.17058. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/17058. Acesso em: 15 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 8

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2021 Karla Vasconcelos Araújo; Luciana de Góes Silva; José Luiz Alves; Pablo Aurélio Lacerda de Almeida Pinto

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