Mapas conceptuales como estrategias en el aprendizaje remoto y los desafíos de los estudiantes en esta modalidad en el Curso Técnico Agrícola Integrado en IFMG - Campus Bambuí

Resumen

Este artículo buscó resaltar las posibilidades de una práctica educativa que potenciaría la comprensión del conocimiento. Se cree que los mapas conceptuales son un dispositivo metacognitivo que do sentido a la enseñanza y el aprendizaje, elevando y construyendo conocimientos. De esta forma, el objetivo fue identificar las propuestas sobre el aprendizaje significativo formuladas por la teoría de la educación de David Ausubel y Joseph Novak, a partir del desarrollo de la teoría del mapa conceptual como estrategia de enseñanza-aprendizaje y evaluación de los estudiantes en la educación secundaria integrada en agricultura en el Campus Bambuí de la IFMG. Así, el método de este estudio tuvo como abordaje una investigación cualitativo-cuantitativa, considerando el tipo exploratorio-descriptivo en un estudio de caso, y los datos fueron tomados de una actividad dirigida y un cuestionario aplicado a los estudiantes, lo que brindó al análisis de los datos con la ayuda y el uso del software Microsoft Office Excel® 2021 y el programa estadístico R (R CORE TEAM, 2021). Los resultados obtenidos en la investigación respondieron a la percepción de que los mapas conceptuales son favorables para la enseñanza que valora el aprendizaje significativo, siempre que se consideren los matices que permean las condiciones del alumno. De tal forma, se concluye que la efectividad en la acción pedagógica permea diferentes procesos, por lo que se debe involucrar en la reflexión de las prácticas pedagógicas.