Interlíneas entre hiperlinks: Subliminado de una nueva forma de concebir el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17492Palabras clave:
Hiperlinks; Hipertexto; Lenguaje digital.Resumen
Se vive tiempos en los que se hace necesario la desconstrucción de algunas resistencias pedagógicas. Adaptarse a las nuevas frentes virtuales, que están reconfigurando el mundo en una perspectiva globalizada de costumbres y valores mutables, lleva a un esfuerzo de construcción de puentes entre los conocimientos escolares y los saberes ampliados, siendo urgente rever las propuestas (teorías) de enseñanza (aprendizaje) acabadas, encontrando junto a los sujetos el real significado del conocimiento. La comprensión del texto no es solo la resultante de un compendio de términos que allí se presentan, pero reúnen un gran número de elementos materializados en la interfaz virtual o de prensa. La formación de una amalgama de múltiples signos alfabéticos (letras, palabras, frases) y semióticos (imágenes y sonidos) para expresar el mensaje pretendido, convirtió el lenguaje digital en un modelo de comunicación que trasciende palabras, cargando en su interior modificaciones en la forma de comprensión textual y de pensamiento del sujeto que contempla tal interfaz. Los hiperlinks dispuestos en los hipertextos ofrecen ampliaciones seductoras al usuario, al mismo tiempo que ocultan trampas virtuales, de esa forma necesitan ser anticipado por el docente, en la elaboración de su actividad, con orientaciones repletas de intencionalidades, llevando el alumno a evitar algunos de esos atajos (desvíos, meandros).
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