Programa de intervención con robot para niños con Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17512Palabras clave:
Robot educativo; desorden del espectro autista; habilidades sociales; Interacción; habilidades de comunicación; Robot educativo; Desorden del espectro autista; Habilidades sociales; Interacción; Habilidades de comunicación.Resumen
Este estudio investigó la efectividad en el desarrollo de habilidades sociales de un programa de intervención educativa para escolares con trastorno del espectro autista (TEA) utilizando un robot educativo. Durante un mes, cuatro niños con TEA, de edades comprendidas entre los 7 y los 14 años, participaron en escenarios educativos estructurados que involucraron al robot “Edison”, que tiene la forma de un carro de juguete, con la ayuda de un maestro / investigador. Los niños parecieron disfrutar de las sesiones de intervención y se observó un resultado positivo después de la interacción con el robot. Específicamente, al final del mes de intervención, todos los niños mostraron una mejora en las habilidades sociales y de cooperación y una reducción en los comportamientos sociales indeseables. Mostraron un aumento en el contacto visual, siguieron instrucciones y parecieron comprender mejor las reglas sociales y, en general, se mejoró su interacción con el maestro y entre ellos. En conclusión, los profesores pueden utilizar robots en programas destinados a mejorar las habilidades sociales y comunicativas de los escolares con TEA.
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