La Educación Física Escolar en el desarrollo de la psicomotricidade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17982Palabras clave:
Desarrollo motor; Cognitivo; Ejercicios físicos; Niños; Deportes.Resumen
La Educación Física aparece con gran responsabilidad en la escuela, estructurando el entorno adecuado para que los niños experimenten y sientan su relación con el entorno. Dentro del escenario presentado, las actividades psicomotoras que llevan al niño a tomar conciencia de su cuerpo, deben ser practicadas desde el inicio de la niñez. El objetivo fue verificar los efectos de la psicomotricidad en la Educación Física y el ejercicio físico para el desarrollo integral del niño. Este trabajo se realizó mediante una lectura exploratoria de materiales bibliográficos, a partir del análisis de libros, revistas, artículos de sitios web (scielo y google academic) que abordan la importancia de la psicomotricidad como herramienta en la Educación Física. Los resultados evidenciados fueron que la psicomotricidad desarrolla las habilidades motoras cuando se trabaja en las clases de educación física, y colabora para el desarrollo afectivo, cognitivo y motor. Este proceso ocurre gradualmente durante el crecimiento y la maduración del niño. De esta forma, la psicomotricidad funciona proporcionando subvenciones para la adaptación del niño a sus necesidades básicas. Y así, cuando se trabaja en el contexto escolar, estimula el desarrollo armónico e integral del ser. Al verificar investigaciones y estudios en torno a niños con y sin dificultades motoras, se puede concluir que la intervención motora provoca un avance considerable en el desarrollo motor, cognitivo y afectivo, y que estos a su vez, colaboran con otras áreas de aprendizaje (lectura y escritura por ejemplo) y con el pleno desarrollo del niño. Las actividades psicomotoras deben utilizarse como un aparato de educación física en la educación infantil, ya que existe un consenso en la literatura de que dichas actividades ayudan a los niños en su desarrollo global.
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