Análisis de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de primera serie de la escuela secundaria pública

Resumen

Este documento tiene como objetivo analizar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de primera serie de una escuela secundaria de una escuela estatal en la ciudad de Maranguape, estado de Ceará, Brasil. Aborda los procedimientos pedagógicos de esta escuela, que actualmente apuntan a superar o al menos minimizar las dificultades de aprendizaje, especialmente en las asignaturas de Matemáticas y Lengua Portuguesa. Se utilizó una investigación de campo para el análisis de este problema, tomando como referencia la investigación cualitativa, utilizando la técnica del cuestionario realizada con 04 (cuatro) estudiantes de audiencia objetivo de la serie analizada, y entrevista con 04 (cuatro) maestros en el año escolar. de 2019 y una investigación bibliográfica, con apoyo en Piaget (1985), Vygotsky (1991), Wallon (1975), Goméz y Terán (2009), entre otros, en documentos institucionales. Los resultados indican que las dificultades de aprendizaje observadas reflejan el déficit de atención, la hiperactividad, la falta de estimulación del entorno escolar y también el bajo rendimiento académico de los estudiantes en los grados anteriores de la escuela primaria, lo que provoca el fracaso en la escuela secundaria. Por unanimidad, los maestros entrevistados consideran la falta de educación continua como un obstáculo para la mejora de sus prácticas que necesitan ser actualizadas y reformuladas para que puedan llevar a cabo su trabajo más específicamente, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo de cada estudiante, para rescatar interés, disposición y motivación en sus actividades escolares. Concluimos que es evidente las dificultades de aprendizaje en el primer grado de la escuela secundaria y que las estrategias e intervenciones pedagógicas son necesarias para minimizar este problema en el entorno investigado.