Afectividad en la relación profesor-estudiante: Fundamentos para un aprendizaje significativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18362Palabras clave:
Afecto; Aprendizaje significativo; Educación básica; Prácticas de enseñanza.Resumen
Este es un extracto de la investigación de maestría del Programa PPGen UNIC / IFMT, en el proceso de desarrollo final, con el objetivo de comprender la relevancia de la afectividad como motor de la relación maestro-alumno para el Aprendizaje Significativo en el contexto de la Educación Básica. Consiste en un estudio de caso, donde se utilizó una entrevista con un guión semiestructurado como instrumento de recolección de datos, siendo los datos interpretados por análisis narrativo. Se entrevistó a profesores y alumnos de 2 (dos) escuelas públicas de Educación Básica en Várzea Grande, Mato Grosso. En este artículo solo se consideraron los análisis de los informes obtenidos por los profesores. Los resultados preliminares de la investigación muestran la necesidad de priorizar las relaciones profesor-alumno para estimular los lazos afectivos, como herramienta relevante en la docencia, y le corresponde al docente utilizarla en su beneficio, haciendo que los alumnos tengan un mayor interés en su disciplina. y un mayor desarrollo intelectual. En el aula cotidiana, la comunicación es fundamental para el desempeño de los procesos de interacción existentes entre profesor y alumno. Para los docentes entrevistados, el inicio del proceso educativo es conocer lo que hay en el cognitivo del alumno, construir lo nuevo sobre esta base, y esto solo es posible con sólidos vínculos afectivos entre docente-alumno; y esta relación se manifiesta como un factor de fundamental importancia para evaluar la calidad de la trayectoria del estudiante.
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