Los juegos como estrategia de enseñanza de ciencias para abordar el saneamiento básico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1846Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias; Juegos educativos; Tecnologías de la información y la comunicación; Saneamiento.Resumen
Varios estudios en la literatura han sugerido el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de enseñanza. Entre estas tecnologías se encuentran los juegos educativos electrónicos, que también se pueden utilizar para fomentar la comprensión del contenido cubierto en el aula. Dadas estas afirmaciones, esta investigación tuvo como objetivo analizar los juegos educativos que abordan el tema del saneamiento y cómo pueden ayudar en el proceso de aprendizaje. Para ello, se seleccionaron tres juegos didácticos que fueron evaluados por un cuestionario sobre sus aspectos técnicos y pedagógicos por parte de los docentes. Posteriormente, estos juegos se aplicaron en cuatro clases de la escuela primaria en el sexto y séptimo año, lo que hace un total de 74 estudiantes en dos escuelas privadas de los municipios de Mariana y Ouro Preto, Minas Gerais. Los estudiantes involucrados en la actividad también hicieron sus evaluaciones después de usar los juegos: uno en relación con la interacción promovida y el otro relacionado con el contenido estudiado. A partir de los resultados se observó que los aspectos técnicos de los juegos se consideraban "buenos" y "geniales". En la evaluación conceptual, realizada antes y después del uso de los juegos, los estudiantes mostraron una mejora en el rendimiento y esta mejora se verificó a través del análisis estadístico de los datos obtenidos. A partir de los resultados estadísticos, se verificó que la mejora del rendimiento de los estudiantes en la evaluación de contenido puede atribuirse estadísticamente al uso de los juegos. Por lo tanto, se concluye que hubo una contribución significativa del uso de juegos educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje para esta experiencia en la escuela primaria.
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