Aprendizaje permanente y experiencias de aprendizaje en graduación
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1945Palabras clave:
Práctica Docente; Formación Docente; Sociedad de la Información.Resumen
El cambio en los paradigmas de la sociedad contemporánea nos lleva a repensar tanto las prácticas educativas que se ofrecen a los estudiantes como la preparación de los docentes para la confrontación responsable de las demandas actuales. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivo analizar la aplicación del concepto de Aprendizaje a lo largo de toda la vida como una estrategia de enseñanza que aprende la formación del profesorado. La metodología es cualitativa basada en la revisión de la literatura y el estudio de caso de la creación y aplicación de la disciplina de Negocios Digitales en el entorno de pregrado. Combinando la teoría con los resultados analizados, se puede concluir que el aprendizaje permanente es de gran relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, cada vez más, es necesario repensar la práctica y la formación de los docentes, personales y profesionales, proyectando cambios importantes en estas estructuras.
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