Percepções de docentes do ensino fundamental em relação ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade no ambiente escolar

Maria Nirce Wendt; Paula Michele Lohmann; Arlete Eli Kunz da Costa; Eliane Lavall

doi:10.33448/rsd-v9i2.1948

Autores/as

Maria Nirce Wendt Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-4304-798X
Paula Michele Lohmann Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-8429-9155
Arlete Eli Kunz da Costa Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-5655-3646
Eliane Lavall Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0002-6439-2117

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1948

Palabras clave:

Niño; Maestro; Escuela Primaria; Trastornos por Déficit de Atención.

Resumen

El objetivo de esta investigación fue describir el conocimiento de los maestros de primaria sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y cómo tratar el trastorno en el entorno escolar. Esta es una investigación cualitativa exploratoria descriptiva, realizada en una escuela primaria y secundaria en una ciudad del interior del estado de Rio Grande do Sul. Se entrevistó a ocho maestros de los primeros cuatro grados de la escuela primaria, turnos de mañana y tarde. Los datos revelaron que los maestros en su vida académica abordan esporádicamente este tema; que están más preocupados por resolver las situaciones pedagógicas que surgen como resultado de trastornos que los estudiantes pueden tener que buscar ayuda de profesionales de la salud; también informaron sobre la dificultad de los padres para aceptar y entender mal los trastornos, dejando que el maestro y la escuela resolvieran el problema. Concluimos, de nuestro estudio, que el apoyo y el trabajo conjunto son necesarios para un diagnóstico más preciso, determinando la intervención directa para el tratamiento de la enfermedad. Desde el comienzo del tratamiento, la mejor calidad de vida de este individuo.

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Percepciones del profesor de enseñanza escolar sobre la atención y el trastorno del trastorno de hiperactividad en el entorno escolar

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