Enseñanza-aprendizaje cinético y electroquímico mediante actividades experimentales: estudio de caso en la educación superior

Resumen

La enseñanza de la química genera entre los estudiantes una sensación de incomodidad debido a las dificultades existentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, a menudo, los maestros no están preparados para actuar de manera interdisciplinaria. Dadas las dificultades, es necesario buscar metodologías de enseñanza que aborden el tema de manera contextualizada y atraigan la atención de los estudiantes. En este sentido, el autor buscó desarrollar una propuesta de enseñanza contextualizada, a través de experimentos prácticos, que abordara los temas de corrosión y cinética, con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. En este contexto, el presente trabajo tuvo como objetivo presentar una metodología de "Estudio de caso" a través de la observación experimental de corrosión de abrazadera de acero "U" galvanizada y no galvanizada en diferentes soluciones electrolíticas y así encontrar el orden de reacción a la corrosión por las leyes de integración de velocidad. La investigación sería cualitativa y cuantitativa, ya que muestra la contribución de las observaciones experimentales al proceso de enseñanza-aprendizaje al abordar la cinética y el contenido de corrosión, así como encontrar la velocidad de corrosión y el orden de reacción. Los estudiantes mostraron que el tipo de electrolito influye en la velocidad de corrosión. Las abrazaderas no galvanizadas son más susceptibles a la corrosión cuando se usa una solución de NaOH. La solución de NaCl es relativamente débil para corroer la abrazadera, y en un medio acuoso ácido la velocidad de corrosión de la abrazadera es más alta. La corrosión de la pinza en diferentes soluciones electrolíticas se produce como una reacción de orden cero.