La importancia de la música en el aprendizaje de un niño con múltiples discapacidades
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19830Palabras clave:
Musicalización; Comunicación; Interacción.Resumen
El estudio tuvo como objetivo investigar la importancia de la música en el aprendizaje de un niño con discapacidad múltiple, buscando identificar adquisiciones de vocabulario, verificando a las otras personas en el entorno escolar y certificando las repercusiones en el contexto familiar. Se configura un caso de estudio, desarrollado en una institución educativa para personas con discapacidad visual, de acuerdo con las observaciones de las dificultades de comunicación e interacción de un estudiante con discapacidad múltiple (Síndrome de Down, TEA-Trastorno del espectro autista y baja discapacidad visual) proveniente de este estudio. La metodología asoció clases prácticas de música a la luz de la mirada interaccionista, con apoyo en canciones populares y la vida cotidiana del niño, en las que se realizaron ejercicios de respiración y relajación, actividades de exploración de sonidos corporales, manipulación de instrumentos de banda, coordinación de movimiento rítmico con expresión verbal siguiendo una secuencia, ejecución de tempo, imitación y variaciones de velocidad. En diálogo con autores de pedagogía y educación musical, la música se percibió como un excelente facilitador en el aprendizaje del alumno, se agregaron nuevas palabras al vocabulario, relacionadas con las canciones aprendidas, también favoreció la inclusión social y contribuyó a una mejora significativa en la capacidad. a la expresión, expansión del sentido de relación y elevación de la autoestima. Se infiere, por tanto, que la música es un excelente medio para contribuir al desarrollo de todas las personas, en el contexto de la educación de los participantes con discapacidad, es necesario adoptar procedimientos específicos dirigidos a satisfacer las demandas individuales.
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