Análisis del enfoque interdisciplinario y contextualizado en el área de ciencias naturales en libros de texto de 9º grado
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19905Palabras clave:
Contextualización; Enseñanza de las ciencias; Experimentación; Interdisciplinariedad; Materia y energía.Resumen
La función principal del libro de texto es guiar, asistir y servir como herramienta de apoyo para el maestro. Por tanto, esta investigación tuvo como objetivo analizar la presencia de la interdisciplinariedad y contextualización, en actividades y ejercicios experimentales, presentes en los libros de texto del área de Ciencias Naturales para la Educación Primaria. El enfoque se definió como el objeto de conocimiento “aspectos cuantitativos de las transformaciones químicas” propuesto por noveno año en la unidad temática “materia y energía”, según la Base Curricular Nacional Común. Para el análisis de la interdisciplinariedad y contextualización se consideraron todos los ejercicios propuestos en los capítulos que abordan el objeto de conocimiento. Para la investigación de la contextualización se adoptaron las categorías de valoración espacial, numérica, temporal, cultural y / o social. De las 123 preguntas analizadas, el 87% presentó interdisciplinariedad y contextualización. En cuanto a la contextualización, el 65% de las preguntas evaluadas denotan datos numéricos, el 25% retratan el espacio, el 16% fechas y horas (temporal) y el 4% contextualización (social / cultural). Se destacó la combinación “numérica y espacial” al asociar más de un tipo de contextualización. Solo un (1) libro de texto fomentaba las actividades a través de proyectos y el 80% del total de actividades fomentaba la producción de trabajo en grupo. Se utilizaron textos con imágenes en la mayoría de las preguntas no verbales; Los mapas conceptuales, esquemas y otro tipo de metodologías de aprendizaje no se utilizaron en las actividades y ejercicios experimentales, solo como resumen de los contenidos finales de los capítulos. Finalmente, es notorio extender el concepto de interdisciplinariedad en la Enseñanza de las Ciencias a diferentes áreas, ya que, en el análisis de esta investigación, ningún ejercicio de libro de texto retrató la Historia de la Ciencia, explorando fechas, nombres y el contexto en el que se da la producción científica.
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