Análisis del inventario de conciencia metacognitiva de estudiantes del curso técnico de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20019Palabras clave:
Metacognición; MAI; Técnico de Enfermería.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo obtener un diagnóstico de la percepción metacognitiva de los estudiantes de un curso técnico de enfermería y señalar caminos para el aprendizaje autónomo. Por lo tanto, se realizó una encuesta interseccional con 65 estudiantes de un curso técnico de enfermería durante la enseñanza remota de emergencia. Se utilizó el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI) para investigar la disposición del estudiante en relación a su conocimiento metacognitivo y regulación cognitiva, lo que implica la evaluación de la capacidad de reflexión y toma de decisiones. Se observó el 66% del conocimiento metacognitivo y el 68% de la regulación de la cognición. El primer factor estuvo compuesto por Conocimiento Condicional (69%), Declarativo (66%) y Procesal (62%). Por otro lado, la Regulación cognitiva se distribuyó entre Planificación (68%), Gestión de la información (69%), Monitoreo (67%), Depuración (82%) y Evaluación (63%). Dichos resultados, entre otros, señalaron la necesidad de mejorar y ampliar la conciencia metacognitiva, a través de la inserción de estrategias para estimular la cultura del pensamiento, la reflexión crítica, la autorregulación del aprendizaje y el aprender a aprender.
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