Danza, psicomotricidad y educación de la primera infancia: revisión de la literatura y consideraciones para una educación física escolar significativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20718Palabras clave:
Aprendizaje Motor; Desarrollo Cognitivo; Educación Significativa; Niños.Resumen
Desde la antigüedad, la danza representa la expresión y el lenguaje corporal. Según los Parámetros Curriculares Nacionales, la educación física es el área de conocimiento encargada de incluir la danza como movimiento corporal de la cultura. Este estudio tiene como objetivo revisar la literatura sobre el tema y discutir la danza, el desarrollo psicomotor y las estrategias dirigidas a la Educación Infantil a través de la planificación y ejecución de estas actividades en las clases de Educación Física. La presente investigación se caracteriza por ser una revisión sistemática de la literatura. Las búsquedas se realizaron en las siguientes bases de datos: Google Académico, MOSAICO, LILACS, SCiELO y el Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. Las estrategias de búsqueda se configuraron a partir de los descriptores: danza, psicomotricidad, educación física, educación escolar, educación física escolar, educación infantil y educación infantil. Se encontraron un total de 2.425 documentos y después de la lectura completa y la selección de textos, se conservaron 8 estudios para su análisis. Los hallazgos sugieren que la danza, como estrategia psicomotora, posibilita la expresión de sentimientos y la estructuración de las funciones psicomotoras que los niños necesitan para su formación global. Las clases deben tener en cuenta la cultura regional y priorizar la calidad de la intervención sobre la cantidad de actividades ofrecidas. La danza en la escuela sigue siendo un tema poco explorado o olvidado. Este hecho se refleja en el escaso número de estudios que se conservan para el análisis. Por otro lado, presenta un vasto campo de posibilidades para la producción científica.
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