Percepción académica sobre metodologías activas: informe de experiencia sobre la creación de video clases a través del Aprendizaje Basado en Proyectos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20773Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos; Metodología activa; Aprendiendo; Fisioterapia; Enseñanza.Resumen
Objetivo: comprender la percepción académica de las metodologías activas a través de la experiencia de crear video clases a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. Metodología: relato de experiencia cualitativo, observacional desarrollado en un debate con estudiantes de una Universidad de Belém / PA. La experiencia fue realizada por los alumnos del Curso de Fisioterapia, durante el curso de Biofísica, en mayo de 2018. Se realizó un encuentro con alumnos y docentes de la Institución en el momento de la administración de la clase, enfatizando el Aprendizaje Basado en Proyectos y las dificultades tradicionales. metodología. Resultados: el aspecto principal destacado en la experiencia fue la percepción de los estudiantes de la metodología activa a través de lecciones en video a través de los conceptos de Excelente, Bueno, Regular, Malo o Muy Malo. El concepto de Excelente fue más elegido por los estudiantes, con más de 2/3 del total de estudiantes. Conclusión: la experiencia permitió una mejor comprensión de la percepción de los estudiantes sobre las metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos a través de lecciones en video. Por lo tanto, es esencial realizar más estudios sobre la influencia del aprendizaje basado en proyectos en el aprendizaje de los estudiantes.
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