Recomendaciones para la enseñanza de la Educación Física en las escuelas durante la pandemia Covid-19: revisión del alcance de las publicaciones en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20812

Palabras clave:

educación física; Covid-19; Enseñanza.

Resumen

El objetivo de esta investigación es realizar un protocolo de revisión para mapear las evidencias sobre las recomendaciones para la enseñanza de educación física escolar durante la pandemia de Covid-19 en Brasil. Se trata de un protocolo de investigación fundamentado en las recomendaciones del manual del Joanna Briggs Institute (JBI), siguiendo el checklist Preferred Reporting Items for Systematic and Meta-Analyses - Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). Será realizada la búsqueda y colecta de los datos en el mes de octubre del 2021 con los descriptores de las Ciencias de la Salud (DeCS) y del Medical Subject Headings (MeSH). La selección de los estudios será realizada por dos investigadores de forma independiente. Para la interpretación de los resultados se utilizará el software IRaMuTeQ, seguido del análisis de similitud, nube de palabras y del cuerpo textual fundamentado en el análisis temático.

Biografía del autor/a

Samuel Miranda Mattos, Universidade Estadual do Ceará

Professor de Educação Física, Mestre e Doutorando em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). MBA em Gestão de Academias e Negócios em Esporte e Bem-Estar pelo Centro Universitário Farias Brito (FFB). Membro do Grupo de Pesquisa Epidemiologia, Cuidado em Cronicidade e Enfermagem (GRUPECCE-CNPq). Pesquisador na área da atividade física e saúde, promoção de saúde, epidemiologia e doenças crônicas não transmissíveis. E-mail para contato: profsamuelmattos@gmail.com.

 

Citas

Araújo, W. C. O. (2020). Recuperação da informação em saúde: construção, modelos e estratégias. In Convergências em Ciência da Informação (Vol. 3, Issue 2).

Arruda, R. L. (2021). Prefiro a escola: percepções de alunos e familiares sobre o ensino remoto. EmRede - Revista De Educação a Distância, 8(1). https://doi.org/10.53628/emrede.v8.1.737

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). IRAMUTEQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas Em Psicologia, 21(2), 513–518. https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16

Charczuk, S. B. (2020). Sustentar a Transferência no Ensino Remoto: docência em tempos de pandemia. Educação & Realidade [online], 45(4), 1 – 20. https://doi.org/10.1590/2175-6236109145

Coscarelli, C. V. (2020). Ensino de língua: surtos durante a pandemia. In A. E. Ribeiro & P. de Mattos Vecchio (Eds.), Tecnologias digitais e escola: reflexões no projeto aula aberta durante a pandemia. (pp. 15 – 20) São Paulo: Parábola Editorial.

Dayrell, J. (2007). A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade [online], 28(100), 1105 – 1128. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300022

Joye, C. R., Moreira, M. M., & Rocha, S. S. D. (2020). Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, 9(7), 1 – 29.

Guimarães, B. R., & da Cruz, de O. C. (2008). Literaturas branca e cinzenta: uma revisão conceitual White and grey literature: a conceptual revision. Ciência Da Informação, 44(3), 501–513. http://lattes.cnpq.br/8870540362781423

JBI Manual for Evidence Synthesis. (2020). In E. Aromataris & Z. Munn (Eds.), JBI Manual for Evidence Synthesis (Issue April). JBI. https://doi.org/10.46658/JBIMES-20-01

Lima, T. C., & Saladini, A. C. (2016). Intervenção docente: o processo de socialização nas aulas de educação física. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 8(2), 138 – 160. https://doi.org/10.36311/1984-1655.2016.v8n2.07.p138

Lunardi, N. M. S. S., Nascimento, A., de Sousa, J. B., da Silva, N. R. M., Pereira, T. G. N., & da Silva Gonçalves Fernandes, J. (2021). Aulas Remotas Durante a Pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais. Educação & Realidade [online], 26(2), 1 – 22. https://doi.org/10.1590/2175-6236106662.

Nicolau, M. L. M. (2008). Escolarização e socialização na educação infantil. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 22, 119-125. https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v22i0.4120

Machado, R. B., da Fonseca, D. G., Medeiros, F. M., & Fernandes, N. (2020). Educação física escolar em tempos de distanciamento social: panorama, desafios e enfrentamentos curriculares. Movimento, 26, 1 – 17. https://doi.org/10.22456/1982-8918.106233

Ouzzani, M., Hammady, H., Fedorowicz, Z., & Elmagarmid, A. (2016). Rayyan—a web and mobile app for systematic reviews. Systematic Reviews, 5(1), 210. https://doi.org/10.1186/s13643-016-0384-4

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Ramos, F. C. (2008). Socialização e cultura escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação [online], 23, 1 –21. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230006

Santos, W., Santos, V. F., Gama, J. C. F., Paula, S. C., & Cassani, J. M. (2020). Da relação com o saber às identidades da educação física: narrativas de estudantes do Ensino Médio. Pro-Posições, 31, 1 – 28. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0074

Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., & Straus, S. E. (2018). PRISMA Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR): Checklist and Explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473. https://doi.org/10.7326/M18-0850

Descargas

Publicado

04/10/2021

Cómo citar

MATTOS, S. M.; GONÇALVES, A. de F.; FERNANDES, M. de M. . Recomendaciones para la enseñanza de la Educación Física en las escuelas durante la pandemia Covid-19: revisión del alcance de las publicaciones en Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 13, p. e70101320812, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i13.20812. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/20812. Acesso em: 5 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 13

Sección

Comunicación Breve

Licencia

Derechos de autor 2021 Samuel Miranda Mattos; Aline de Freitas Gonçalves; Marcela de Melo Fernandes

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.