Uso de tecnología de asistencia en colecciones zoológicas para el aprendizaje zoológico práctico no didáctico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20822Palabras clave:
Educación inclusiva; Colecciones zoológicas; Tecnologías de asistencia.; Educación inclusiva; Colecciones zoológicas; Tecnologías de asistencia.Resumen
La Constitución de 1988 establece que la educación es un derecho de todos y que la educación se brindará con base en el principio de igualdad de condiciones de acceso y permanencia en la escuela. Por tanto, el objetivo principal de esta investigación fue la elaboración de un instrumento que permitiera realizar descripciones técnicas básicas de algunos phyla animales depositados en colecciones didácticas de zoología, para personas con discapacidad visual y / o auditiva. El resultado fue la producción de un libro, con información adaptada a través de las siguientes herramientas: Braille, QR Code e impresión en relieve. El contenido completo del libro también estuvo disponible en archivos de audiodescripción grabados en una fila de CD. Por lo tanto, se evaluó la eficiencia del instrumento mediante la aplicación de un cuestionario a 10 (diez) estudiantes de secundaria, 6 (seis) con discapacidad visual y 4 (cuatro) con discapacidad auditiva. Se observó que algunos dibujos y estructuras más específicas de animales necesitan someterse a pocas reformulaciones, pero en general, el contenido fue ampliamente aceptado y comprendido por los estudiantes. Considerando que el libro brindó aprendizaje para personas con discapacidad visual y auditiva, al promover la accesibilidad al contenido de la colección zoológica. También es probable que proporcione una mayor igualdad en el acceso a estos conocimientos durante las clases prácticas en clases en las que existan demandas equivalentes.
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