Uso de software digital como herramienta de educación médica em la enseñanza de la interpretación de electrocardiogramas: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20865Palabras clave:
Electrocardiograma; Educación médica; Enseñanza; Estudiantes; Enseñanza a distancia.Resumen
En 1887 se registró el primer electrocardiograma humano y en 1902 se inventó el electrocardiógrafo. Representa la actividad eléctrica cardíaca de forma no invasiva a través de la superficie del cuerpo y es un componente para la evaluación de enfermedades cardíacas. Es de bajo costo y riesgo. El electrocardiograma es una herramienta importante y es mal interpretado por estudiantes de medicina y médicos y, por tanto, se utilizan nuevas tecnologías digitales a través de software para facilitar el proceso. La educación médica con la ayuda de estas plataformas digitales permite mejorar el conocimiento, la comprensión y el aprendizaje. El objetivo de esta revisión sistemática de la literatura es evaluar la enseñanza de la interpretación de electrocardiogramas en el campo médico e identificar la mejor forma de enseñanza: tradicional, a través de clases presenciales, digital utilizando plataformas tecnológicas o una combinación de ambas metodologías. Doce artículos científicos que abordan el tiempo de educación médica en la interpretación de electrocardiogramas, utilizando los términos electrocardiograma, enseñanza o aprendizaje, computador o basado en la web o software y sus correlatos en inglés, fueron evaluados después de los criterios de exclusión. Se puede concluir, luego de revisar, que, considerando los estudios evaluados, el uso de plataformas digitales proporcionó una mejora en las habilidades de interpretación del electrocardiograma debido a la disponibilidad en tiempos y lugares más flexibles y repetición según las necesidades. Sin embargo, no definir un tiempo específico, la necesidad de disciplina por parte del aprendiz y la ausencia de interactividad grupal son factores que alejan a los estudiantes de este método y muestran que esta enseñanza no debe utilizarse de forma aislada, sino de forma complementaria a el método tradicional.
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