Educación financiera en los primeros años de la escuela primaria: revisión sistemática de la base de datos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20926Palabras clave:
Educación financiera; Formación de profesores; Teoría antropológica de la didáctica; Enseñanza fundamental.Resumen
En una sociedad en que el consumismo y endeudamiento de los ciudadanos pueden indicar una falta de Educación Financiera, es claro que esta realidad afecta el conocimiento financiero desde la niñez hasta la edad adulta. Este artículo tiene como objetivo general realizar un análisis bibliográfico sobre el tema de la Educación Financiera en los primeros años de la Educación Primaria, de 2016 a 2021. La metodología utilizada se sustenta en la revisión sistemática de disertaciones y tesis, con los siguientes descriptores: Educación Financiera, Primeros Años de Educación Primaria, PIBID (Programa de Becas de Iniciación Docente Institucional), Formación Docente y TAD (Teoría Antropológica de la Didáctica), los cuales fueron incluidos en él: banco de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, y en Google Académico. Se Realizo un análisis de contenido, considerando: aspectos metodológicos, temas discutidos e implicaciones para la práctica pedagógica, así como el apoyo a la educación financiera. Los resultados obtenidos culminaron en 412 trabajos; luego de seleccionar los años iniciales de primaria, educación inicial y educación continua, se redujeron ocho investigaciones - 6 disertaciones y 2 tesis- que se tomaron para lectura y análisis de contenido. Se concluye que las prácticas pedagógicas y la formación docente contribuyen a la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos sobre Educación Financiera, aunque se observa que los estudios enfocados a actividades docentes orientadas a la Educación Financiera en los primeros años de la Escuela Primaria son escasos en la práctica escolar.
Citas
Baroni, A. K. C. (2021). Educação Financeira no contexto da Educação Matemática: possibilidades para a formação inicial do professor. [Tese de doutorado em Educação Matemática, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro]. f. 253.
Brasil/ENEF. (2010). Estratégia Nacional de Educação Financeira. Plano Diretor da ENEF: Anexos. Decreto nº 7397 publicado em 22/12/2010. http://www.vidaedinheiro.gov.br/legislação.
Brasil. (2017). Secretaria de Educação Básica. Proposta da Base Nacional Comum Curricular. Resolução CNE/CP nº 2 publicada em 22/122017. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Banco Central do Brasil. (2016). Brasil: implementando a Estratégia Nacional de Educação Financeira. Publicado em 28/04/2016. https://www.bcb.gov.br/pre/pef/PORT/enef.asp?frame=1.
Bonneau, Pierre. (1980). Mathématiques financières. Dunod.
Chevallar, D. Y. (2007). Un concept en émergence :la dialectique des médias et des milleux. In: G. Gueudet & Y. Matheron (Eds). Actes du séminaire national de didactique des mathématiques, année 2007, ARDM et IREM de Paris. 344-366. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=147.
Chevallard, Y. (2009). La notion de PER: problèmes et avancées. UMRADEF. Toulouse, Canadá. 29. http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/La_notion_de_PER___problemes_et_avancees.pdf .
D’Aquino, C.; & Maldonado, M. T. (2012). Educar para consumo: como lidar com os desejos de crianças e adolescentes. Papirus 7 Mares.
D’Ambrosio, U. (2002). Que matemática deve ser aprendida nas escolas hoje? Teleconferência no Programa PEC – Formação Universitária, patrocinada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. https://sites.google.com/site/etnomath/5.
Ferreira, S. M. (2020). Construção de conceitos de educação Financeira escolar na formação inicial de professores dos anos iniciais na perspectiva da educação matemática realística. [Tese de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Franciscana – UFN]. f. 210.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. (34a ed.), Paz e Terra.
Infomoney. (2021). Como ensinar o que não se aprendeu: os desafios da Educação Financeira no Brasil. https://www.infomoney.com.br/colunistas/convidados/como-ensinar-o-que-nao-se-aprendeu-os-desafios-da-educacao-financeira-no-brasil/.
Keele, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Technical report, EBSE Technical Report EBSE. https://www.elsevier.com/__data/promis_misc/525444systematicreviewsguide.pdf.
Nóvoa, A. (1992). Os professores e sua formação. Dom Quixote, 27.
Nóvoa, A. (2002). Formação de professores e trabalho pedagógico. Educa, 46.
OECD`s Financial Education Project. (2009). Assessoria de Comunicação Social. Resolução CNJ nº 85/2009 publicada em 17/09/2009.
Oliveira, A. dos A. (2017). Educação financeira nos anos iniciais do ensino fundamental: como tem ocorrido na sala de aula? [Dissertação de mestrado em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco]. f.161.
Olivieri, M. de F. A. (2013). Educação Financeira. Revista ENIAC Pesquisa, 2(1), 43-51. https://ojs.eniac.com.br/index.php/EniacPesquisa/article/view/108. DOI:http://dx.doi.org/10.22567/rep.v2i1.108.
Sampaio, R. F, & Mancini, M. C. (2007). Estudos de Revisão Sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia. 83-89. https://www.scielo.br/j/rbfis/a/79nG9Vk3syHhnSgY7VsB6jG/?lang=pt&format=pdf. https://doi.org/10.1590/S1413-35552007000100013.
Santos, L. T., & Bezzera, dos S. (2017). Educação Financeira em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: quais as atividades sugeridas nos livros dos alunos e as orientações presentes nos manuais dos professores? [Dissertação de mestrado em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco]. f. 205.
Silva, A., & Dielcio, P. (2018). Atividades de educação financeira em livro didático de matemática: como professores colocam em prática? [Dissertação de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco, C], f. 200.
Souza, S. H. da S. (2019). Educação Financeira: olhar sobre a prática do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. [Dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática, Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará, Belém]. f. 142.
Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Vozes, 1-111.
Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional. (14a ed.), Vozes.
Teixeira, D. F. (2017). Educação Financeira no ensino fundamental: Conhecimentos identificados em um grupo de professores de 5º ano. [Dissertação de Mestrado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. f.118.
Vieira, T. V. (2019). Um estudo sobre a atuação e a formação dos professores de Matemática em relação a Educação Financeira nos municípios Carangola – MG, Dores do Rio Preto – ES e Espera Feliz – MG. [Dissertação de Mestrado em Ensino, Universidade Federal Fluminense]. f.112.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Clévia Israel Faria França; Helenara Regina Sampaio Figueiredo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
