Usar el Nuevo Índice de Estilos de Aprendizaje (ILS) para determinar los Estilos de Aprendizaje de estudiantes y maestros de Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21209Palabras clave:
Estilos cognitivos; Enseñando; N-ILS; Educación; Estudiantes.Resumen
Los Estilos de Aprendizaje (EA) reflejan las preferencias de los individuos y el conocimiento de estos perfiles permite al docente intervenir y utilizar diferentes estrategias metodológicas favoreciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tuvo como objetivo determinar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de categorizar y verificar las principales características de la muestra con el fin de proponer posibles estrategias a ser utilizadas por los docentes. Utilizando el instrumento N-ILS, cuya propuesta teórica define 16 perfiles de comportamiento diferentes, se realizó un mapeo de los estilos de aprendizaje de 226 estudiantes y 8 docentes de secundaria (1 ° a 3 ° año) en mayo de 2021. Verificar que haya estudiantes con diferentes EA y también diferentes niveles de preferencia dentro de los polos. Además, se observó que la mayoría de los estudiantes de secundaria tienen el siguiente estilo de aprendizaje: sensorial (79,65%), visual (56,19%), reflexivo (57,08%) y secuencial (71,24%). Los profesores son en su mayoría: sensoriales, visuales o verbales, activos y secuenciales. Se considera que el aprendizaje orientado a las preferencias del alumno favorece su comprensión del contenido, pero el docente debe saber equilibrar sus metodologías de enseñanza cuando sea necesario, para que pueda adquirir diferentes competencias. Conocer el perfil de los estudiantes trae beneficios para ellos mismos, los docentes, la escuela y las futuras empresas, que recibirán a los profesionales que han desarrollado sus capacidades de aprendizaje.
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