Teoría de Vygotsky: reflexiones sobre el uso del entorno virtual de aprendizaje y la Resolución de Problemas en la Enseñanza de la Química
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21405Palabras clave:
Enseñanza de la química; Enseñanza de la química;; Teoría de Vygotsky; Teoría de Vygotsky;; Entorno virtual de aprendizaje; Entorno Virtual de Aprendizaje; Resolución de problemas; resolución de problemas; Teoría del aprendizaje.Resumen
Para la enseñanza de la química y otras áreas del conocimiento, se pueden aplicar varias metodologías activas, en vista del proceso de aprendizaje de los estudiantes, reforzando un comportamiento proactivo en la búsqueda de la construcción del conocimiento. En este aspecto, surge la figura de Vygotsky y la contemporaneidad de su teoría influye en la Educación con respecto a la relación del individuo y su contexto social y cultural. Por lo tanto, el propósito de este estudio es traer una reflexión sobre la teoría de Vygotsky en el uso de la metodología de enseñanza de resolución de problemas en un Entorno Virtual de Aprendizaje en el área de Enseñanza de la Química. La metodología utilizada fue un marco bibliográfico de artículos y los resultados indican que el interaccionismo contribuye satisfactoriamente a las discusiones involucradas en los procesos pedagógicos. También se puede señalar que la metodología de Resolución de Problemas implementada a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje es una estrategia desafiante para enseñar Química de manera que los estudiantes puedan comprender los problemas e interpretarlos utilizando el Entorno Virtual de Aprendizaje para dialogar con sus colegas y profesores sobre las soluciones de una situación dada.
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