Política educativa y formación continua del profesorado de educación infantil en fortaleza: dilemas, rutas y perspectivas

Resumen

La política educativa se inscribe en el tipo de política mayoritaria, en la que el gobierno tiene la responsabilidad y competencia de ofrecer a todos los brasileños educación básica, con acceso, permanencia y calidad, y forma parte de los derechos constitucionales del ciudadano brasileño en el artículo 5 de la Constitución Federal de 1988. La educación pública tiene su propia legislación, que determina directrices, funciones y su funcionamiento: LDB N° 9.394/1996, junto con el PNE, Ley N° de Educación Brasileña por un período determinado de una década. La formación docente es una política pública que busca responder a la cualificación de la educación pública y superar los desafíos que permean los contextos escolares, hecho que compromete el aprendizaje de los estudiantes, además de promover la valorización profesional de los docentes. El artículo expresa la correspondencia de los objetivos establecidos en el Programa de Formación Continuada de Profesores de Educación Infantil, realizado por la red pública municipal de Fortaleza de 2017 a 2018, investigando los resultados obtenidos según las narrativas de los sujetos investigados. El programa de educación continua en 2017 tuvo como objetivo reelaborar la propuesta pedagógica de las instituciones públicas municipales de Fortaleza. En 2018, el objetivo fue fortalecer el currículo de educación inicial, con la pedagogía de proyectos, para promover los derechos de aprendizaje de los niños establecidos en el BNCC (Brasil, 2017). La investigación se llevó a cabo en unidades escolares del Distrito 3, de septiembre a noviembre de 2020. El público objetivo fueron docentes, coordinadores pedagógicos y técnicos-formadores que actúan en la etapa de educación inicial, segmento preescolar. La literatura investigada utilizó documentos relevantes para la educación pública en los siguientes ámbitos: nacional, estatal y municipal. De acuerdo con las narrativas de los sujetos, fue posible concluir que, en 2017, el objetivo propuesto fue alcanzado en su totalidad, pero en 2018, no fue posible alcanzar el éxito total, debido a los factores que involucran las concepciones y conocimientos. en el ámbito del currículo de educación infantil.