Química en la modalidad EJA y en el Escuela Secundaria 'Regular'

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22596

Palabras clave:

Educación de Jóvenes y Adultos; Escuela Secundaria Regular; Enseñanza de la química.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo realizar un análisis comparativo entre la Educación Secundaria Regular (EMR) y la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en el contexto de una institución de educación pública estatal en el Estado de Goiás.Tercera serie de EJA. En este sentido, buscamos comprender si el enfoque en la enseñanza de la química a EJA promueve un aprendizaje significativo en comparación con EMR. Como metodología propuesta se utilizó la investigación cualitativa, exploratoria, documental y bibliográfica. En cuanto a los procedimientos, se analizó el Currículo de Referencia para la enseñanza de la química en ambas modalidades, así como la elaboración y aplicación de cuestionarios para docentes y alumnos, así como entrevistas semiestructuradas con docentes y coordinadores pedagógicos de ambas modalidades. De esta investigación inferimos que los estudiantes de EJA, en el contexto en el que desarrollamos esta investigación, tienen una brecha conceptual mayor en comparación con los estudiantes de EMR. Así, creemos que la adopción de prácticas pedagógicas que tengan en cuenta las particularidades existentes en EJA es una condición sine qua non. Sin embargo, en ambas modalidades, existe la necesidad de retomar la discusión sobre los propósitos de la enseñanza de la Química, ya que esta, como se ha abordado, ha alejado a los estudiantes de la comprensión y el objetivo real de la Química en la escuela primaria.

Biografía del autor/a

Elisabete Alerico Gonçalves, Instituto Federal Goiano

Licenciada en Pedagogía por la Faculdade do Noroeste de Minas (2003). Actualmente es EBTT- Catedrático de Educación Básica, Técnica y Tecnológica del Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí (GO). Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en la Educación Superior, actuando en los siguientes temas: didáctica, psicología educativa, educación inclusiva, metodología científica.

Paulo Vitor Teodoro, Universidade Federal de Uberlândia

Licenciado em Química e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). É Doutor em Educação em Ciências, pela Universidade de Brasília (UnB), com Tese fundamentada no Raciocínio Qualitativo, na perspectiva da System Dynamics [Dinâmica de Sistemas], para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao Pensamento Sistêmico no ensino de Química. Foi Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Avançado Catalão (IF Goiano/Catalão). Nessa instituição, atuou como Coordenador de Iniciação Científica e Tecnológica, Gerente de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação, Coordenador do Programa de Pós-Graduação (Lato Sensu) em Ensino de Ciências e Matemática e Coordenador Adjunto do Programa Novos Caminhos/MEC. Atualmente é Professor no Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal da UFU e compõe o quadro permanente de docentes do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. Já esteve em 18 unidades federativas brasileiras e em países da América do Sul, América do Norte e Europa participando, na grande maioria, de Conferências nacionais e internacionais, em cursos de formação complementar, e, ainda, apresentando resultados de pesquisas científicas. Tem experiência na área de Educação em Ciências, discutindo principalmente os seguintes temas: ensino de química, estratégias de intervenção didático-pedagógica, modelagem qualitativa, educação ambiental, formação inicial e continuada de professores.

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Publicado

16/11/2021

Cómo citar

RODRIGUES, I. D. M. O. .; GONÇALVES, E. A. .; TEODORO, P. V. Química en la modalidad EJA y en el Escuela Secundaria ’Regular’. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e69101522596, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.22596. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22596. Acesso em: 8 ene. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 15

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Ivna Di’ Moura Oliveira Rodrigues; Elisabete Alerico Gonçalves; Paulo Vitor Teodoro

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