Robótica para mejorar las habilidades de vida independiente en adolescentes y adultos jóvenes con trastorno del espectro autista: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22745Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista (TEA); Autismo; Robótica; Robots; Adolescentes; Adultos jovenes; Habilidades para la vida independiente.Resumen
Esta es una revisión de estudios de 2010 a 2020 sobre el uso de la robótica para mejorar las habilidades de vida independiente de adolescentes y adultos jóvenes con trastorno del espectro autista (TEA). Estas personas experimentan una amplia gama de desafíos, incluidas las dificultades en el funcionamiento social, una de las principales características del trastorno. El rápido avance de la tecnología en los últimos años, especialmente en el campo de la robótica, ofrece nuevas posibilidades de formación y educación para las personas con TEA. Esta revisión aborda preguntas de investigación específicas sobre el uso de la robótica en los TEA, relacionadas con las características, habilidades, entornos, tecnologías, métodos de recopilación de datos, parámetros de evaluación, resultados de la intervención, generalizabilidad, mantenimiento y rigor de la investigación de los participantes. Las habilidades sociales fueron el principal objetivo de las intervenciones para adolescentes y adultos jóvenes con TEA. La mayoría de los estudios revisados utilizaron cuestionarios y observación como métodos de recopilación de datos, y el entorno del aula y un entorno de investigación controlado fueron los escenarios más comunes. La mayoría de los parámetros de evaluación incluyeron frecuencia, duración y número de respuestas específicas. Los estudios de la revisión informaron resultados positivos en las habilidades para la vida independiente de los jóvenes con TEA, pero ninguno realizó pruebas de generalización y/o mantenimiento. En términos de rigor de la investigación, los estudios se calificaron como adecuados. La robótica parece ser una intervención que muestra potencial para mejorar las habilidades para la vida independiente de los adolescentes y adultos jóvenes con TEA. Las investigaciones futuras deberían centrarse en mejorar las habilidades sociales relacionadas con el trabajo de los adolescentes y adultos jóvenes con TEA. La exploración de la generalización y el mantenimiento de las habilidades adquiridas debe ser parte del protocolo de estudio.
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