Reflexiones sobre el aprendizaje a distancia en la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22928Palabras clave:
Educación a distancia; COVID-19; Tecnologia educacional.Resumen
Introducción: Los docentes que estaban acostumbrados a la enseñanza tradicional tuvieron el desafío de preparar las clases y presentarlas con la ayuda de herramientas nunca utilizadas por ellos, además de la orientación de tiempo reducido. Algunos de estos desafíos los están resolviendo las instituciones. Metodología: Se trata de un estudio reflexivo, construido a partir de la lectura crítica de artículos científicos sobre aprendizaje remoto durante la pandemia COVID-19. Al ser un tema enfocado a la educación, buscamos basarlo directamente en revistas y materiales sobre el tema. Resultados y discusión: Las tecnologías aparecen en el Plan Nacional de Educación 2014-2024 como poderosos agentes transformadores de la educación. Sin embargo, aún necesita avances e inversiones financieras para su estructuración en el ámbito educativo. En la pandemia, los estudiantes comenzaron a experimentar un entorno virtual, lo que les exigió una mayor participación como protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los profesores afirman que la educación está deteriorada, que la interacción entre ellos y los estudiantes es difícil, además de mantenerse al día con todos, ya que necesitan más tiempo para preparar las clases para las actividades a distancia. Consideraciones finales: A partir del análisis de los datos sobre la docencia en la pandemia COVID-19, es posible ver cuánto se ha debilitado la educación en sus estructuras en todos los niveles educativos. La falta de recursos físicos y tecnológicos ha puesto de relieve la desigualdad, que para muchos, aún no se notaba.
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