Reflexiones sobre los instrumentos básicos de evaluación psicológica em uso em Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23183

Palabras clave:

Pruebas psicológicas; Formación profesional; Psicometría.

Resumen

El objetivo principal de este estudio fue reflexionar sobre la aplicación de las pruebas psicológicas em uso em Brasil con las posibilidades de su validación por la Sociedad Brasileira de Psicología, destacando su utilidad y las principales incursiones em relación a su uso, especialmente em lo que se refiere a situaciones que evidencian trastornos relacionados con las dificultades de aprendizaje escolar em niños con inteligencia normal, a través de una evaluación integral que integra el funcionamiento intelectual y la organización de la personalidad. El fundamento teórico psicoanalítico sostiene que los procesos psíquicos patológicos pueden disminuir la función de la curiosidad y causar síntomas de inhibición intelectual o falta de concentración. El uso de instrumentos de evaluación psicológica es una práctica necesaria para el trabajo del psicólogo. Desde esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo investigar el uso de instrumentos de evaluación psicológica por parte de los psicólogos. En cuanto a los instrumentos más utilizados, se encontró que son pruebas de evaluación de la personalidad.

Citas

Abrahão, N. da S. & Fantacini, R. A. F. (2017). Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH): desafios e possibilidades frente a sala de aula. Research, Society and Development, 6(3), 1-13.

Benczik, E. B. P. (2005). Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: um estudo dos aspectos psicodinâmicos a partir de Teste de Apercepção Infantil – CAT-A. (Tese de Doutoramento). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo.

Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto Editora.

Carlotto, M. S., & Câmara, S. G. (2020). Escala de Avaliação da Síndrome de Burnout em Estudantes Universitários: construção e evidências de validade. Research, Society and Development, 9(7), 1-23.

Carvalho, A. dos S. M. de., Pereira, P.C., Oliveira, M. M. de. (2021). Déficit de Atenção, Hiperatividade, Desordem, Legislação, Escola e PAE - Breve análise. Research, Society and Development, 10(14), 1-8.

Cunha, C. A. da, Sisto, F. F. & Machado, F. (2006) Dificuldade de Aprendizagem na Escrita e o Autoconceito num Grupo de Crianças. Avaliação Psicológica, 5(2), 153-157.

Hasbun, A. S. P. DE S., Formiga, N. S. & Estevam, I. D. (2021). Teste z e tomada de decisão: avaliação psicológica ideográfica para manuseio de armas de fogo. Research, Society and Development, 10(4), 1-17.

Hallowell, E. M. & Ratey, J. (1999). Tendência à distração: identificação e gerência do distúrbio do déficit de atenção da infância à vida adulta. Rio de Janeiro: Rocco.

Maffini, G., & Cassel, P. A. (2020). O processo de avaliação psicológica: estudo de caso. Research, Society and Development, 9(5), 1-12.

Miranda, A. C. de, Gomes, G. M., Furtado, M. & Figueiredo, V. L. (2004). Perfil intelectual de crianças com dificuldades de aprendizagem, avaliado pelo Teste WISC-III: um estudo exploratório. In: Congresso Nacional da sociedade brasileira de Rorschach e Métodos Projetivos. Anais. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Rorscharch, 3, 132.

Morais, M. R. R. & Gontijo, R. A. G. (2021). A importância da entrevista na avaliação psicológica em contexto de trânsito. Research, Society and Development, 10(13), 1-6.

Noronha, A. P. P. & Alchieri, J. C. (2004). Conhecimento em Avaliação Psicológica. Estudos de Psicologia, 21(1), 43-52.

Noronha, A. P. P. (2002). Os problemas mais graves e mais frequentes no uso dos testes psicológicos. Psicologia Reflexão e Crítica, 15(1), 135-142.

Padilha, S. (2007). Instrumentos de avaliação psicológica: uso e parecer de psicólogos. Avaliação Psicológica, 2007, 6(1), 69-76.

Paulo, M. S. L. de. (2008). Análise clínica da avaliação cognitiva de crianças com inibição intelectual. Psicólogo informação, 12(12), 53-71.

Pedroso, L. V., Graup, S., Balk, R. de S., Castro, C. J. de, & Arend, M. H. R. de F. (2021). The influence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on children’s learning: An Integrative Literature Review. Research, Society and Development, 10(7), 1-12.

Tardivo, L. S. de L. P. C. (1992). Teste de Apercepção Infantil com Figuras de Animais (CAT-A) e Teste das Fábulas de Duss: estudos normativos e aplicações no contexto das técnicas projetivas. (Tese de Doutoramento). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo.

Tarnopolsky, B. E. E. (1995). As técnicas projetivas no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem. In: OCAMPO, M. L. S. et al. (1995). O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. 8. ed. São Paulo: Martins Fontes.

Santana, A. C., Pires, G. C. & Leite, U. do R. (2021). Escala de construção da violência psicológica contra universitários. Research, Society and Development, 9(11), 1-25.

Silva, M. de O., Santos, A, D. dos., Souza, V. R. N. de., Silva, E. D. S. da., & Damasceno, R. O. (2021). Avaliação e atendimento psicológico na pandemia Covid-19 no Brasil: uma sistemática. Research, Society and Development. 10(12), 1-13.

Silva, W. S. da., Dourado, J. L. G. & Ribeiro, J. G. B. (2021). Investigações no campo da Neuropsicologia: aspectos peculiares do transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. Research, Society and Development, 10(11), 1-8.

Publicado

06/12/2021

Cómo citar

SIMÕES, L. R.; ROSSI, M.; RODRIGUES, E. de F.; OLIVEIRA, V. M. de; BRAUN, P. D. L.; SILVA, A. R. da; SILVA, N. G. da; REIS, P. dos; FREITAS, E. L.; SANTOS, E. S.; SILVA, E. G. da; MARCELINO, J. A. R.; ARTUZI , L. L. M. Reflexiones sobre los instrumentos básicos de evaluación psicológica em uso em Brasil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e64101623183, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.23183. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23183. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Sección

Ciencias de la educación