El papel del coordinador pedagógico y la repercusión en el proceso de gestión escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23859

Palabras clave:

Gestión Democrática; Coordinación Pedagógica; Educación.

Resumen

El artículo discute sobre la actuación del coordinador pedagógico en la gestión de la escuela, abordando la problemática: ¿Cuál es el papel del coordinador pedagógico y la repercusión en el proceso de la gestión escolar? La pesquisa es cualitativa, bibliográfica y como fundamentación teórica los documentos, decretos, resoluciones y autores que discuten sobre el tema abordado. El objetivo del estudio es comprender el papel del coordinador pedagógico y la repercusión de sus acciones en el proceso de gestión escolar. Los resultados de la pesquisa evidencian que el papel del coordinador pedagógico empezó a delinearse a partir de la década de 1980, con la promulgación de la Constitución Federal, que enfatiza la gestión democrática, la descentralización del poder y la tomada de decisión, refiriéndose a los aspectos educativos. Solamente en 1996, con la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación, nº 9394/96, es que surge la imagen del coordinador pedagógico, como especialista en educación, como articulador y movilizador de todos los procesos educativos que ocurren en la escuela. Esa reflexión y discusión sobre el papel dese profesional se ha defendido hoy en día, en los decretos y resoluciones promulgados por las organizaciones federales.

Citas

Alarcão, I (org.) (2007). Escola reflexiva e nova racionalidade. Artmed Editora.

Brasil (1968). Conselho Nacional de Educação. Lei n. 5540 de 28 de novembro de 1968. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. República Federativa do Brasil. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-5540-28-novembro-1968-359201-publicacaooriginal-1-pl.html.

Brasil (2006). Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 1, 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Brasília: Diário Oficial da União. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf.

Brasil (2010). LDB. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (2a ed.), Editora Lamparina.

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil, publicada em 5 de outubro de 1988. Brasília (DF). http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm .

Brasil. (2019). Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192.

Ferreira, N. S. C. (2012). Supervisão Educacional: uma reflexão crítica. (16a ed.), Ed. Vozes.

Fontana, F. (2018). Técnicas de pesquisa. In: T. Mazucato (org.). Metodologia da pesquisa e do trabalho científico. FUNEPE.

Imbernón, F (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Cortez.

Libâneo, J. C. (2018) Organização e gestão da escola: teoria e prática. (6a ed.), Heccus Editora.

Lück, H. (2009). Dimensões da gestão escolar e suas competências. Editora Positivo,

Lück, H. (2017). A gestão participativa na escola. Vozes.

Nóvoa, A. (1991). Os professores e a sua formação. (2a ed.), Editora Lisboa: Dom Quixote,

Oliveira, E. M. C. & Fernandes, F. J. (2016). A construção da identidade do coordenador Pedagógico frente aos desafios da contemporaneidade: um compromisso entre as esferas estadual e municipal. In: M. L. I. S Colares & S. H. X. Rocha (orgs.). O Coordenador Pedagógico no cotidiano da gestão escolar. 97 – 101. Editora CRV.

Oliveira, I. C. & Menezes, I. V. (2018). Revisão de literatura: o conceito de gestão escolar. Cadernos de Pesquisa. 48 (169), 876-900. https://doi.org/10.1590/198053145341. https://www.scielo.br/j/cp/a/h8K6zLFps4LjXwjkqnBGPyD/?format=pdf&lang=pt .

Rego, T. C. (2014). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Vozes,

Richardson, R. J. (2012). Pesquisa Social: métodos e técnicas. (3a ed.), Atlas.

Rodrigues, P. A., & Santos, E. A. G. (2019). Contribuições da formação continuada para prática pedagógica de professores de uma escola de Santa Maria. Research, Society and Development. 9 (2), 01-20. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1881. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1881.

Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. (17a ed.), Vozes.

Wouters, J. A. D., Locateli J. H. P., Santos, E. A. G., & Carlesso, J. P. P. (2019) A Caverna, de José Saramago: o impacto da globalização no mundo do trabalho e na educação. Research Society and Development. 8 (1),01-15. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i1.596. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/596.

Zieger, L. (2011). Os saberes e fazeres da Supervisão Educacional: perspectivas teórico-práticas. In: M. Rangel (org.). Supervisão e gestão na escola conceitos e práticas de mediação. (3a ed.), 87-96. Papirus.

Descargas

Publicado

12/12/2021

Cómo citar

GUTERRES, A. M. .; SANTOS, E. A. G. dos . El papel del coordinador pedagógico y la repercusión en el proceso de gestión escolar. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 16, p. e312101623859, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i16.23859. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/23859. Acesso em: 29 nov. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 16

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Alan Maciel Guterres; Eliane Aparecida Galvão dos Santos

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.