Gamificación en la enfermería: evaluación del impacto en el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23884Palabras clave:
Aprendizaje; Educación basada en competencias; Educación en enfermería.Resumen
Este estudio tiene como objetivo identificar la evidencia disponible en la literatura sobre la efectividad de la gamificación como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación en enfermería. Se trata de una revisión del alcance, desarrollada según la metodología del Instituto Joanna Briggs. Se utilizaron las bases de datos Cochrane, PubMed, Lilacs, Science Direct y ERIC. La estrategia de búsqueda se ajustó según los protocolos de cada base de datos y los descriptores para las combinaciones se definieron a partir del vocabulario controlado de los Medical Subject Headings (MeSH). Se utilizaron documentos publicados en los últimos cinco años, con una muestra final de 16 artículos. Observó el predominio de la aplicación de gamificación online, habiendo dos estudios que trajeron el uso de juegos de forma presencial. Todos los estudios señalaron como positivo el uso de la gamificación en el aula. También muestra que puede entenderse como un recurso adicional en el trabajo del docente, aportando un aprendizaje significativo y un entorno seguro. Existe una escasez de estudios relacionados con la efectividad de la gamificación en la formación en enfermería, pero se puede observar la extrema importancia de la inserción de juegos como estrategia de enseñanza y aprendizaje, ya que ayudan al alumnado en su desarrollo intelectual y personal.
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