Elementos de inclusión en la enseñanza de las Ciencias a estudiantes con discapacidad intelectual: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.23997Palabras clave:
Currículo inclusivo; Formación de profesores; Educación regular.Resumen
Con el fin de satisfacer las necesidades de una práctica pedagógica inclusiva en la Enseñanza de las Ciencias, este estudio tiene como objetivo identificar elementos de inclusión como la flexibilidad curricular en la enseñanza de las ciencias para estudiantes con discapacidad intelectual. Por tanto, se utiliza como metodología de investigación la revisión bibliográfica de las producciones científicas brasileñas en artículos, trabajos de finalización de curso, tesis y disertaciones publicadas en los últimos cinco años. El análisis de los datos obtenidos evidenció la necesidad de la formación continua de los docentes para incluir estos elementos en su planificación, incluyendo el uso de tecnologías asistenciales, actividades recreativas, el enfoque CTSA que favorece el desarrollo del pensamiento crítico, así como una base para discutir la relaciones entre conocimiento y currículo en el contexto inclusivo.
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