Aplicación del instrumento LASSI e ILS en estudiantes de farmacia para la caracterización de la enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24126Palabras clave:
Educación en farmacia; Enseñanza; Método de enseñanza.Resumen
El concepto de estilo en el lenguaje pedagógico se utiliza a menudo para abordar los diferentes tipos de comportamientos que se unen en un solo estereotipo, que de alguna manera se vuelve útil para la clasificación y el análisis del comportamiento. Así, el trabajo tuvo como objetivo caracterizar los estilos y estrategias de aprendizaje entre los estudiantes universitarios de la carrera de Licenciatura en Farmacia. El trabajo se llevó a cabo en dos etapas: en primer lugar, se realizó el fundamento teórico sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje; Posteriormente, se realizó la caracterización de las estrategias de aprendizaje mediante el cuestionario LASSI (Learning and Study Strategies Inventory) y, para la caracterización de los estilos de aprendizaje, el instrumento ILS (Index of Learning Styles). Los resultados presentados no demostraron relaciones enseñanza-aprendizaje durante el tiempo de graduación en relación a las estrategias de aprendizaje. Mientras, los estilos de aprendizaje más observados fueron los estilos sensoriales / intuitivos. Además, hubo predominio entre los estudiantes de los estilos sensorial, visual y secuencial, siendo el estilo menos frecuente entre los estudiantes, el intuitivo. A la vista de los datos presentados, se puede observar la escasez de estudios que evaluaran estilos o estrategias de aprendizaje entre los estudiantes universitarios brasileños. Por lo tanto, se necesitan más investigaciones en el campo de la farmacia para verificar más detalles sobre los factores y sus relaciones con el uso de estos estilos y estrategias de aprendizaje en el crecimiento académico de los estudiantes.
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