La influencia entre dominios cognitivos y motorizados en estudiantes de 7 a 9 años

Resumen

Actualmente, hay un aumento creciente evidenciado por los organismos evaluadores sobre el desempeño escolar insatisfactorio o la baja competencia escolar. El desarrollo de aspectos de la memoria, el aprendizaje y la relación inseparable cuerpo-mente para el aprendizaje del sujeto, saca a la luz el concepto de cognición encarnada, o cognición encarnada, para la cual el sistema motor influye en la cognición, o desarrollo cognitivo, básicamente compuesto de funciones ejecutivas: conjunto de habilidades cognitivas necesarias para aprender cosas nuevas, razonar o concentrarse frente a un entorno que distrae: flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, memoria de trabajo, resolución de problemas, razonamiento y planificación. El objetivo del presente estudio es comparar el desarrollo motor y el funcionamiento ejecutivo en estudiantes de 7 a 9 años, con un rendimiento escolar insatisfactorio (I) y satisfactorio (S). Se utilizó un estudio transversal cuantitativo con los siguientes instrumentos como metodología cuantitativa: i) TGMD2 (prueba motora); ii) Prueba Trail (funciones ejecutivas); iii) IMC (relación peso / altura); iv) cuestionario sociodemográfico; v) evaluación del rendimiento académico de los estudiantes (de acuerdo con los criterios de la escuela para los conceptos de competencia general no construida - I y en construcción - S). Los resultados muestran que no hubo significación en la comparación entre el rendimiento motor en los grupos de rendimiento escolar I y S para esta muestra; sin embargo, se encontró importancia entre las funciones ejecutivas (prueba de prueba) y el rendimiento escolar I y S. Se concluye que tanto el desarrollo motor como el funcionamiento ejecutivo pueden influir en el rendimiento escolar, cuando estos no se desarrollan adecuadamente y se debajo de las recomendaciones en la literatura, como se evidencia. Los estudios de esta naturaleza todavía son pequeños, especialmente los estudios empíricos en el contexto de la rutina escolar de los estudiantes; La relevancia del trabajo también se considera a través de investigaciones similares a nivel internacional y nacional que demuestran la preocupación con el dualismo aún presente cuerpo-mente en la escuela. Se espera que esta investigación pueda contribuir a la interfaz emergente entre las áreas pedagógica y de salud, colaborando para que los profesionales docentes discutan con mayor propiedad los conceptos de sistemas bioecológicos, sus posibilidades y aquellos relacionados con el nuevo paradigma de la cognición incorporada, es decir, de la mente corporalizada, y desarrollar oportunidades y estímulos de calidad para el cuerpo / movimiento de los niños en la escuela.