Formación de profesores para la implementación de tecnologías de información y comunicación digitales en el contexto presencial
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.24281Palabras clave:
Docencia; Formación de profesores; Alfabetización digital.Resumen
Con el creciente interés de la comunidad educativa en la alfabetización digital de estudiantes y docentes, en este artículo buscamos comprender los desafíos diarios que enfrentan los docentes para implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación digitales - TDIC - en el proceso de enseñanza y aprendizaje. de Lengua Portuguesa, en la escuela pública, en formato presencial. Se trata de un estudio cualitativo, de carácter descriptivo y explicativo, con investigación de campo subvencionada por la aplicación de una entrevista semiestructurada y observación no participativa registrada en un cuaderno de campo. Nos basamos en las contribuciones de Vygotsky (1991) sobre la interacción en el aprendizaje; los estudios de Nóvoa (2007) sobre formación del profesorado; los aportes de Coscarelli (2014, 2016) sobre la alfabetización digital y las consideraciones de Alcântara y Lima (2019) sobre la tecnología como recurso pedagógico. Los resultados encontrados hasta el momento han mostrado que, si bien existían desafíos estructurales, en términos de formación docente y de carácter pedagógico, la alfabetización digital de los educadores, en el proceso de formación continua en la escuela, amplió las posibilidades de trabajar con tecnologías digitales.
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