Conocimientos de profesores en estudios académicos relacionados con la historia de las matemáticas en los últimos cinco años
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2429Palabras clave:
Formación docente; Enseñanza del conocimiento; Historia de la matemática.Resumen
En la investigación sobre Educación Matemática, es posible observar trabajos que señalan el potencial de la historia de las matemáticas para la formación del profesorado. Por lo que se observa, la importancia de la historia radica en el hecho de que proporciona algunos conocimientos necesarios para el trabajo del profesor, por ejemplo, hay aquellos que se refieren al contenido que se debe enseñar, porque la historia puede indicar el proceso de construcción del conocimiento. En el campo de la educación, el conocimiento se ha utilizado para pensar en la formación del profesorado desde la perspectiva de algunos académicos, como Shulman (1986, 1987) y Tardif (2000, 2002). En este sentido, se observa que el marco teórico sobre el conocimiento puede apoyar la investigación que busca articular la historia de la formación del profesorado de matemáticas. Desde esta perspectiva, el objetivo fue presentar una encuesta de investigaciones de los últimos 5 años que aborden la formación del profesorado basada en una aproximación entre la historia de las matemáticas y el conocimiento de la enseñanza. Con este fin, trabajamos bajo el enfoque metodológico del método de investigación de una revisión sistemática de la literatura. Las investigaciones catalogadas y analizadas revelaron que el trabajo con la historia de las matemáticas en la formación de docentes no ha sido articulado y / o subsidiado por las referencias que tratan sobre el conocimiento de la enseñanza. Algunas investigaciones incluso traen consideraciones de autores como Lee Shulman, sin embargo, no se han explorado como un marco teórico para analizar la formación del profesorado. Se observó un enfoque muy incipiente, un hecho que posiblemente minimiza las posibilidades de pensar en la formación del profesor de matemáticas.
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