Enseñar a distancia durante la pandemia COVID-19: percepciones e impacto psicológico en profesores de ciencias de la salud en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24451Palabras clave:
COVID-19; Docentes; Educación en salud; Ansiedad; Educación a distancia.Resumen
Con el distanciamiento social que requería la pandemia del coronavirus (COVID-19), la creación de un nuevo modelo pedagógico se convirtió en un desafío repentino para las instituciones educativas. Este estudio buscó evaluar las experiencias y percepciones de los profesores de ciencias de la salud durante la pandemia de COVID-19. Se aplicó un enfoque epidemiológico, descriptivo, transversal, observacional y cuantitativo que incluyó la aplicación de un cuestionario virtual estructurado y autoadministrado que contiene preguntas objetivas y de opción múltiple sobre datos demográficos, actividades de enseñanza en línea, educación continua, entornos de aprendizaje, y dificultades enfrentadas. Se agregaron siete preguntas de la herramienta de detección de trastornos de ansiedad generalizada (GAD-7) para evaluar la ansiedad. Ciento treinta y ocho profesores universitarios de Brasil completaron el cuestionario. De estos, 87 fueron empleados por instituciones públicas y 51 trabajaron en instituciones privadas. La región geopolítica del país y el tipo de financiación universitaria se asociaron con la capacidad o la decisión de las universidades de ofrecer cursos en línea. Entre los profesores, ser de sexo femenino y una disminución de los ingresos familiares fueron los factores más estrechamente asociados con el aumento de la ansiedad. Los profesores también informaron que las dificultades para interactuar con los estudiantes en línea, la necesidad de asumir más cuidados de los niños y la dificultad para concentrarse en casa son las principales barreras para una enseñanza en línea exitosa.
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