La depresión infantil y el educador en escena

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24633

Palabras clave:

Niños; Depresión; Enseñanza; Profesores.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un estudio de campo sobre la depresión infantil y el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando, más específicamente, discutir la importancia del rol del docente. Dada su evidencia reciente en la infancia, la depresión infantil a menudo pasa desapercibida. Y debido a que afecta muchos aspectos de la vida del niño, incluido el proceso de enseñanza-aprendizaje, asumimos que el maestro puede jugar un papel fundamental en la identificación del niño afectado por la depresión. Por lo tanto, este ha sido un desafío al que se han enfrentado varios docentes involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en general. Para ello, realizamos una investigación de campo, con la aplicación de un cuestionario a través de Google Forms a 29 alumnos del último semestre del curso de pedagogía de una universidad pública del estado de Goiás, buscando comprender el conocimiento de los futuros docentes sobre la sujeto. Los resultados de la investigación muestran que si bien creen que es importante que su formación incluya conocimientos básicos sobre la depresión infantil, la mayoría de los estudiantes, que se encuentran en el último semestre del curso de pedagogía y, por lo tanto, pronto estarán en el aula, evalúan la orientación recibida en el tema como insuficiente, por lo tanto, no se sienten preparados para identificar o tratar a los niños afectados por la enfermedad. Por tanto, es necesario tener un mayor conocimiento del trastorno, sus síntomas y cómo se presenta en la infancia. Así, podrás ayudar a muchos de tus alumnos a recibir una mayor atención y alertar a los responsables para que puedan buscar la ayuda profesional adecuada y el niño pueda recibir tratamiento lo antes posible. Cuanto antes se remite a los profesionales, más resultados positivos se manifiestan en el tratamiento y el daño a la vida del niño, así como en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se puede minimizar significativamente.

Biografía del autor/a

Tayse Cardoso Ferreira Carvalho, Universidade Estadual de Goiás

Graduación en Pedagogía. Universidad Estatal de Goiás, UEG, Brasil

Zenaide Dias Teixeira , Universidade Estadual de Goiás

Postdoctorado en Sociolingüística de la Educación en la Universidad de Brasilia (UnB). Doctora en Lingüística por la misma institución. Magíster en Lingüística de la Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro (PUC / Rio). Profesor e investigador de la Universidad Estatal de Goiás / Unidad Universitária de Luziânia. Correo electrónico: zenaide.teixeira@ueg.br

Paula Rey Vilela, Universidade Católica de Brasília

Estudiante de Doctorado en Psicología de la Universidad Católica de Brasilia, Magíster en Psicología de la misma Universidad, becario de las capas, en la línea de investigación Salud Mental y Acciones Terapéuticas, con el eje temático Lenguaje, Religión y Salud Mental. Licenciada en Psicología por la Universidad Estatal de Minas Gerais. Psicóloga clínica desde 2008, trabajando en la práctica privada y en el contexto de la salud mental, en Riding Therapy Center y Living Spaces, en la atención de niños y adolescentes con Trastornos Generalizados del Desarrollo, psicosis y neurosis severa. Psicóloga efectiva en el Departamento de Salud del Estado de Tocantins, desde 2011, con experiencia en el cuidado de mujeres embarazadas, postparto, RN y niños hospitalizados. Interesado en los estudios y la praxis del psicoanálisis de Freud y la fenomenología de Husserl, en el contexto de la infancia, la salud mental y la salud indígena.

Juscélia Paiva dos Santos, Universidade Estadual de Goiás

Estudiante de Maestría del Programa de Posgrado en Gestión, Educación y Tecnologías de la Universidad Estatal de Goiás (UEG) Unidad Universitaria de Luziânia. Licenciada en Pedagogía por la Universidade Anhanguera - UNIDERP. Estudia Literatura en el Centro Universitario Leonardo da Vinci. Postgrado en Orientación Educativa. Postgrado en Educación Integrada y Educación Especial. Supervisor educativo en la Red Municipal de Luziânia. Tiene experiencia en Educación, Educación Integral, Alfabetización y Tecnología Educativa. Con énfasis en Educación y Tecnología. Correo electrónico: jusceliapaiva24@gmail.com

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Publicado

20/12/2021

Cómo citar

CARVALHO, T. C. F.; TEIXEIRA , Z. D.; VILELA, P. R.; SANTOS, J. P. dos. La depresión infantil y el educador en escena. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 17, p. e04101724633, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i17.24633. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24633. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 10 Núm. 17

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2021 Tayse Cardoso Ferreira Carvalho; Zenaide Dias Teixeira ; Paula Rey Vilela; Juscélia Paiva dos Santos

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