El uso de tecnologías con el público objetivo de la educación especial en el contexto educativo inclusivo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24668

Palabras clave:

Tecnología; Educación especial inclusiva; Público-objetivo.

Resumen

Este artículo presenta una reflexión, con referenciales teóricos que debaten acerca de cómo las tecnologías se asocian en la perspectiva inclusiva en el trabajo con los alumnos Público-objetivo de Educación Especial, y como colaboran en las prácticas pedagógicas. A fines de entender la importancia de la tecnología en la educación, tenemos como objetivo, Analizar los aportes legales en el campo de la educación inclusiva sobre el uso de tecnologías en Educación Básica, buscando resaltar los beneficios de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en las prácticas pedagógicas para la inclusión y escolarización de estudiantes con discapacidad. La investigación es bibliográfica y documental, y su enfoque meto-dológico es cualitativo. Es importante pensar acerca del uso de las tecnologías para educandos con discapaci-dad para que la inclusión acontezca en las planificaciones y prácticas de enseñanza y aprendizaje. La investiga-ción demuestra que la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación es uno de los caminos a adoptarse para la organización de la enseñanza, sea en la enseñanza regular en el aula común o fuera del hora-rio de clases en Aulas de Recursos Multifuncionales, pues promueve el desarrollo de las funciones complejas del pensamiento.

Biografía del autor/a

Fernanda Carolina Libanio, Universidade Estadual do Paraná

Possui magistério pelo Colégio Estadual de Campo Mourão (2014), graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Paraná (2018). Especialista em Educação Especial e Inclusiva (2021). Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva- PROFEI pela UNESPAR. Atualmente é professora do Centro Municipal de Educação Infantil Nossa Senhora Aparecida em Campo Mourão, tendo experiência na área de Educação Infantil. Pesquisadora na área de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Participa como membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - (GEPEEIN).

Wully Altieri de Souza Castelar, Universidade Estadual do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Unespar - Campus de Paranavaí (2014). Especialização em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pela Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco (2015). Possui experiência com o Ensino Fundamental I por meio da atuação no PIBID (2013-2014). Experiência no âmbito de educação não-formal pelo CECAP (2014-2015). Atua na rede municipal de Educação Básica, na área de Educação Infantil e Ensino Fundamental I desde 2016. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva- PROFEI pela UNESPAR. Pesquisadora na área de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Participa como membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - (GEPEEIN).

Dorcely Isabel Bellanda Garcia, Universidade Estadual do Paraná

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) - 1986, especialização em Psicologia da Educação - UEM, especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Instituto Paranaense - Maringá, formação em Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) pelo Centro de Desenvolvimento Cognitivo do Paraná - Curitiba, Mestrado em Educação ? UEM em 2005 e Doutorado em Educação - UEM em 2015. É professora adjunta do Colegiado de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí e Professora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI/UNESPAR/PV/UNESP. Coordenadora do Núcleo de Educação Especial Inclusiva - NESPI e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão/GEPEEIN. Tem experiência na área de Psicopedagogia, Psicologia Escolar/Educacional e Clínica. Atua como docente na área da Educação, Psicologia da Educação, nos seguintes temas: Fundamentos da Educação Especial, Educação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. Desenvolve pesquisa na seguinte linha: Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

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Publicado

04/01/2022

Cómo citar

LIBANIO, F. C.; CASTELAR, W. A. de S.; GARCIA, D. I. B. El uso de tecnologías con el público objetivo de la educación especial en el contexto educativo inclusivo. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e20011124668, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.24668. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24668. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 1

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Fernanda Carolina Libanio; Wully Altieri de Souza Castelar; Dorcely Isabel Bellanda Garcia

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