Uso de textos didáticos no ensino de química da educação básica

Marcos Vinicios da Silva Ferreira; Mara Elisângela Jappe Goi

doi:10.33448/rsd-v9i3.2467

Autores/as

Marcos Vinicios da Silva Ferreira Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-2019-6819
Mara Elisângela Jappe Goi Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0000-0002-4164-4449

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2467

Palabras clave:

Formación de profesores; Docencia en Ciencias Naturales; Textos didácticos.

Resumen

Este artículo presenta notas sobre el papel de la lectura en la enseñanza de la química y las ciencias naturales. El estudio informa el desarrollo, la aplicación y el análisis de las mediaciones de lectura llevadas a cabo durante la pasantía, como una investigación de la Universidad Federal de Pampa (UNIPAMPA) con una clase de secundaria de segundo año de una escuela pública estatal en el municipio de Caçapava do Sul, RS, durante el Programa de Residencia Pedagógica. En este contexto, se desarrollaron actividades de lectura e interpretación relacionadas con textos presentes en libros de texto que abordan los contenidos de cinética química, equilibrio químico y electroquímica. La investigación fue de naturaleza cualitativa y se organizó leyendo textos en libros de texto. El análisis se llevó a cabo mediante la interacción de los estudiantes con los textos presentados y la posterior elaboración de preguntas que les gustaría discutir y debatir en el aula. También se presentaron preguntas cuyas respuestas estaban presentes en los textos para verificar la capacidad de interpretación de los estudiantes. El análisis de datos se guió por los supuestos del análisis de contenido de Bardin. De las observaciones de las actividades de lectura y las observaciones realizadas durante las clases, surgieron categorías de análisis, a saber: (i) dificultades de aprendizaje en la enseñanza de Química (ii), potencial para actividades de lectura en las clases de Química; (iii) contribuciones a la formación inicial. Los resultados fueron satisfactorios con respecto a las mejoras en la comprensión de los conceptos químicos presentados. Por lo tanto, está claro que las actividades de lectura en las clases de Química pueden contribuir al aprendizaje, despertar interés en la lectura y mejorar la comprensión de contenido específico en el área de Ciencias Naturales.

Biografía del autor/a

Mara Elisângela Jappe Goi, Universidade Federal do Pampa

É Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Caçapava do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul –Unijuí. Foi professora da Educação Básica durante 20 anos. Atualmente atua na Educação Superior, no curso de Licenciatura em Ciências Exatas, no curso de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC- Mestrado Profissional) com experiência docente e como coordenadora e docente dos estágios supervisionados do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Unipampa. Seus interesses de pesquisa concentram-se na formação de professores, resolução de problemas e processo de ensino de aprendizagem em Ciências da Natureza.

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