Tutoría y preceptoría en programas de residencia multiprofesional en atención básica: un diálogo necesario
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2477Palabras clave:
Educación superior; Relaciones interprofesionales; Atención primaria.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los tutores, preceptores y residentes de los programas de residencia multiprofesional en atención primaria de salud (PRMS-AB) desarrollados en el sur de Brasil, como participantes en este tipo de capacitación. Estudio descriptivo y cualitativo realizado de mayo a septiembre de 2016, mediante cuestionario electrónico (preguntas cerradas y abiertas) para tutores, preceptores y residentes, analizado por la técnica de análisis de contenido. Participaron 23 tutores, 14 preceptores y 22 residentes de seis instituciones de educación superior. La calificación profesional del 84.2% de los tutores era en salud colectiva, salud pública o educación superior; El 92,9% de los preceptores tenían al menos una especialización en estas áreas. Los tutores y preceptores atribuyeron la falta de tiempo y la fragilidad de la relación enseñanza-servicio como dificultades. Para los residentes, la falta de un preceptor central o la sobrecarga del preceptor de enfermería debilita el entrenamiento. La tutoría influyó positivamente en el ejercicio de enseñanza en los estudios de pregrado; Para los preceptores, PRMS-AB permitió cambios en el proceso de trabajo. Los residentes calificaron a AB como un campo apropiado para las actividades centrales. Según los involucrados, PRMS-AB son potentes para (trans) capacitar a profesionales y servicios de salud.
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